科学教学中有机渗透德育的探索.pdf

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1、PnmarySchoolTeachingResearch科学教学中有机渗透德育的探索江苏丰县人民路小学潘德顺“科学教育是真善美的统一”，科学探究是科学学习的中心环气，会有什么现象产生呢?教师让但在教育实践中，由于人们往往把节。科学探究不仅可以使小学生体小组的学生们讨论预测会有什么现科学教育仅作为一种求真的活动，验到探究的乐趣、形成正确的思维象发生，接着让小组同学配合实验，一一种获取知识的活动，因而往往只方式，而且能让学生在科学探究过名同学手拿瓶子，将饮料瓶握稳，重视科学探究，而忽略了整个科学程中形成正确的情感、态度与价值另一名同学向瓶内吹气。只

2、有这教学的德育功能。所以，在科学教观。样，实验才能按要求完成。这种教学中有机渗透德育有其必要性和紧1．培养严谨求实的科学态度学方法，既达到了科学教学的目的，迫性。实事求是和尊重自然规律是最同时也培养了学生团结合作与互助一、教学内容中渗透德育基本的科学态度，也是科学教学中的精神，使他们能够健康成长。小学科学教材许多内容表现出要重点培养的。结合教材，开展观3．培养敢于质疑的批判性思维鲜明的德育渗透倾向，教师要充分察实验、动手操作等活动是培养学身处信息社会，学生必须有选利用这些资源，通过多种方式有机生科学态度的重要途径。在科学探择信息、评价信息和作出

3、决策的能渗透德育。如在学习《生物与环境》究活动中，学生动手实验、收集实验力，这需要学生具有独立的批判性一节时，教师应让学生明白如果环数据、正确评价自己是学生良好学思维。有人把批判性思维列为未来境受到破坏，生物的生存就会受到习态度的形成过程。在这个过程社会公民必须具备的五大技能之一影响，我们人类不应干扰自然界的中，有很多的观察或实验活动，由于。《美国学校教学课程与评价标生态平衡，从而激发学生保护环境、一些非本质因素的影响，学生往往准》指出：“在课堂中应该形成一种爱护生物的思想感情。在教完《水会在认识和行为上产生偏差。这氛围，以批判思维为教育的中心

4、。”和空气》后，组织学生调查家乡的河时，教师应该坚持实事求是的原则，思维批判性最关键的一点就是要善流受污染状况，问问大人他们小时要求学生如实、客观地收集实验过于质疑，不迷信课本，不迷信教师，候河流是怎样的?为什么现在河流程的所有数据，学会尊重证据，不能对于同学的观点敢于提出不同意会变成这样，并写成调查报告；再讨为了说明自己假设的合理性或产生见。在《马铃薯在水中是沉还是浮》论用什么办法可以使河流复原，并与别人攀比的心理，而随意地修改一课中，当有学生指着从溶液中蒸组织学生向政府部门写信献计献或有选择地记录实验数据。发出来的白色粉末状物体说是盐策，这

5、样就让学生充分体会到了主2．培养团队协作的合作精神时，教师往往用先在水中加盐再烧人翁的责任感；最后充分发挥学生合作与交流是现代人应该具备的方式，验证前一次实验中得到的的想象力，让学生借助画笔，创作一的基本能力，其中包括了平等待人，白色粉末状物体是盐。这样的验证幅美丽的景物画，比一比哪一组完善于与人沟通，能够团结他人，合作真的可以说明这是盐吗?这显然是成得既美丽又合理；也可让学生调共事的团队精神。如在教学《空气不科学的。在此时教师最好能问一查雾霾形成的原因，从而激发学生占据空间》一课时，教师首先向学生句：“你凭借什么知道这是盐?白色对大自然和家乡

6、的热爱，让学生在讲解实验的名称与方法：淘气的小的物体只有盐吗?”从而引导学生向不知不觉中受到思想教育和美的熏纸球——将一个空饮料瓶平放，把书本挑战，对自己质疑。在课堂中，陶。一小张纸团成小纸球。将其放在瓶多问一个“真是这样的吗”，促使学二、科学探究中渗透德育口内，且面向自己，使劲向瓶内吹生多反思、多质疑。这些看似平凡PrimarySchoolTeachingResearch的反思、质疑必将促进学生批削性在教学中勤提醒常要求，通过严格洲植物标本、制作学具、实地考察等活思维的增强，对学生科学素养的形练来实现。教师对学生的学习习惯动，从而进行有闷的、

7、仃计划、有针成产生积极作用。和优良品德的训练要有严格的要求，对性的教育，进培养学生热爱家4．培养规范细致的良好习惯正确、积极地引导，从一点一滴抓起，乡、热爱自然以及立志报效祖因的科学的科学性和严密性要求学既注意循序渐进，又贯穿始终。思想感情，并增强学生认识科学、改生学习科学时要⋯丝不苟，I天f此，教三、科技活动中渗透德育造科学的意识。师在教学训练中应培养学生良好的有计划、有目的地组织科技活科学教学中有机渗透德育是一学习习惯。对于小学生米说，培养良动，有利于活跃学生的精神生活，陶个长期：[程，只要科学教师做个有好习惯主要是通过不问断的反复洲冶情操

8、，发展爪．陆，能收到课堂教学心人，因势利导，适时恰当地对学生练来实现。良好的习惯来源于平时难以达到的教育效果。为此，我们进行德育渗透，相信德育会如存雨