白云湖中学三年发展规划.doc

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1、白云湖中学三年发展规划（2011.9—2014.9）第一部分学校基础一、背景分析白云湖中学坐落于风景秀丽的白云湖畔，是一所位于章丘市西北部的农村初级中学。学校于2008年由原白云湖镇中心中学和高桥中学两处初中合并而成。办学初期，由于资金投入不足，教学设施设备匮乏，管理制度不健全，没有形成共同的价值取向，学校教育教学质量出现大面积滑坡，学校声誉和形象跌入低谷。自2010年至今，学校外部环境进一步优化，全体教职工上下一心，务实肯干，办一流学校，创一流业绩，成为团队的共同愿景和追求。二、现状分析1、办学规模——为学校发展奠定了基础学校占地68800平方米，建筑面积610

2、8.6平方米，绿化面积达到30%。现有一座教学办公楼，拥有400米环形跑道、三块篮球场、一块排球场、十张室外乒乓球台、两个图书室，多媒体教学设备一套，建有校园广播系统、校园监控系统。学校新建宿舍楼建筑面积4800平米，预计年底投入使用，实验楼建筑面积5107平米，6月份已开工建设。学校现有23个教学班，在校生1200余人，在编教师94人，35岁（含35岁）以下教师49人，占总数的52.13%，本科学历81人，占总数的86.17%，高级教师7人，中学一级教师28人，中高级职称占37.23%。2、发展优势（1）外部环境——为学校发展创造了机遇①目前，国家、省、市、章丘

3、市中长期教育改革和发展规划纲要正在全面贯彻和实施，为学校加快发展创造了良好的外部环境。今年，章丘市教体局制定并实施学校内涵提升工程，并与上海方略教育集团签署“学校内涵提升工程”协议，我校是项目学校之一，这无疑为学校加快发展提供了大好机遇。②白云湖镇党委政府高度重视教育投入，为改善办学条件，预算投资1200余万元建设高标准实验楼和宿舍楼，为学校教育教学质量的提高奠定了物质基础。③白云湖镇废旧市场的取缔、经济发展模式的转型，进一步提升了区域内人民群众对教育基础性、全局性、先导性战略地位的认识，享受优质教育资源的要求越来越迫切，尊师重教之风重新兴起。（2）内在优势——为

4、学校发展提供了可能①干部教师工作热情高，人际关系融洽，人心思进，上下团结，自律意识强。②教师年龄结构合理，且有一批学历层次高、潜力大、活力强、有朝气的10青年教师。如35岁（含35岁）以下教师49人，占总数的52.13%，本科学历81人，占总数的86.17%。③规章制度相对健全完善。做到事事有人管，人人能做事、做成事。④新的领导班子调整，为学校工作注入活力，而且管理理念新，能率先垂范。3、问题剖析——为学校发展指明了方向（1）学校教育教学管理不适应新形势要求，运行机制、评价机制欠科学规范；管理队伍的整体素质亟待提高，个别干部要求不严，标准不高，责任意识不强，没有起

5、到很好的带头作用。（2）教师队伍的整体素质偏低，缺乏名师的引领；青年教师从教时间短，职称结构偏低，经验不足，缺乏以老带新的资源；近30人跨学科或跨年级兼课（主要兼地方课程、学校课程），不易集中教学；缺乏在教育教学上突出的骨干教师，班主任队伍建设、学科建设任重道远；部分教师学习意识淡薄，教科研意识缺乏，对专业发展缺乏积极进取、精益求精的动力，吃苦精神、奉献意识有待增强，也影响和制约了课堂教学质量的提高。（3）教育教学质量不能满足人民群众的期盼和要求，家庭的经济水平与富裕程度客观上提升了对优质教育资源的渴望，优质生源流失突出；特殊的产业、经济来源使得家庭教育的缺失，学

6、生学习兴趣习惯、行为规范养成等困难重重，辍学情况严重；学校硬件设施不完善，各功能室、教学仪器设备等办学条件严重不足，学校经费紧张，教育现代化设施设备匮乏，也是生源流失突出、辍学严重的重要原因。（4）德育工作没有成为一个系统工程，对学生教育没有真正形成合力，学生的良好行为习惯亟待培养、强化。学生欠缺自觉学习、主动学习的精神，学习习惯也须加强培养；课堂教学方面，“一言堂”、“满堂灌”现象还较为普遍，教与学的方式还不适应学生和教育发展的需要，教学研究亟待加强。（5）学校的物质、行为、精神、制度等文化需整体规划和设计，使之入脑、入心，变成自觉行为。第二部分行动纲领三、发展

7、目标1、办学理念——让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基2、办学目标——章丘一流、省级规范 形成良好的队伍建设制度和机制，形成扎实特色的德育教育体系，形成科学合理的课程建设体系，形成基本的课堂教学模式，形成文化引领的学校管理模式，从而学校特色凸显、队伍素质较高、学生品学兼优、课程全面推进、课堂活力高效、文化氛围浓厚、教育环境优化、教育质量大幅提高，进入市级素质教育先进学校行列，成为省级规范化学校。10校风：文明自尊求是创新校训：崇德启智励志笃行教风：诚朴乐教善导求真学风：勤学敏思好问敦行领导作风：爱事业、负责任、倡民主、重大局3、培养目标（育人目标）——培养

8、懂礼仪、讲