小学家长学校开班讲话稿(讲座材料).doc

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1、第11页共11页小学家长学校开班讲话稿(讲座材料)；第11页共11页沟通——拉近我们的距离；首先让我代表盖平小学全体教师，对家长的到来及家长对我们工作的支持而表示衷心的感谢。感谢你们多年来对我们学校的信任，对盖平小学的关心，但愿我们这次与家长见面交流，彼此都能有大的收获。今天召开家长会的目的一是与家长做最初的交流把学校的概况和开学以来我们学校工作情况向各位家长做以汇报。使家长能了解我们学校的过去和现在。二是向家长汇报学校今后的打算。三是把我们新一届领导在盖平小学所遇到的困惑讲一讲。四是与家长一同学习一些好的中外教育资料。一、学校概况；盖平小学目前有xx个教学班，学生总数xx人，在岗

2、教职工xx人，学校始建于1xx年，已有xx年的历史了，在望花区是一所中老型学校（从人数上说是一所中型学校，从历史上说是一所老学校）。学校师资大本毕业xx人，大专毕业xx人，平均年龄x岁。现有设施属中下，没有摄像机，没有大型活动场地，专用教室还不够。学校校舍老化，大家都看到了。这就是我们学校的现状。下面我再介绍一下我自己。我叫杨萍，今年xx岁，小学超高级教师，先后在法库小学、青台子小学、雷锋小学工作，当了四年教导主任，xx年校长、教学校长。我们领导班子成员，针对学校实际情况，制定了三年计划和学期计划。我们的办学总体目标是创名校、创品牌。并确立了四条工作主线。第11页共11页一是抓教师

3、队伍建设。二是抓学校教学质量。三是抓学生常规养成。四是抓校园环境建设。二、在教师队伍建设工作中主要抓了师德建设和业务提高。一所学校教学质量的高低直接取决于教师，抓质量教师是关键。来到盖平小学后，使我深有感触。这里的老师朴实无华，待人谦和，综合素质较高，但也同时感到教师的业务水平有待提高，自认为她、他不够出类拔萃。为此，本学期，作为校长我与教导处重点抓了教师的新课标落实情况。早20**年我就去过北京，那时是新大纲，刚刚出台，为了站在改革的最前沿，我在北京逛了几天书店，为老师购买了学习材料。应该说雷小落实新课标在全区、在全市也是先行了一步。可是来到这所学校后感觉到教师们的教学观还很陈旧

4、，更别说什么新的教学理念。每当说到新课标，教师总是用很虔诚的眼光看着我，希望我能给她们一条现成的路。看到这种情况，心里着急，夜不能寐。为了让我们教师的业务水平能尽快提高，与教导处一道制定了落实新课标方案，即《与新课标同行》。共分三个阶段走进新课程、解读新课程、实践新课程。走进新课程第11页共11页学校主要组织了教师学、记、比、考等活动。在“学”这个阶段，主要采取集中学与分散学相结合，给教师一段时间，为他们提供学习资料，使他们能通过学，初步掌握新课标的总体目标与具体目标。“记”则要求教师记住必要的新课程理念及所教年级的具体目标。“比”在对新课标有所了解的情况下与旧大纲相比，找出它们的

5、不同。新课标，新在哪里，这样使教师更加明确新课程的要求了。要改什么也就更起清楚了。“考”则在以上基础上，进行正规的闭卷考试。通过考，进一步巩固了对前一段新课标的学习成果。使教师在最短的时间内对一些新的思想、新的理念，以及本学科的教学思路、阶段目标等都有了明确的认识，教师已经走进新课程。解读新课程为提高教师对新课标的理解和认识。开展了“解读新课程”活动，要求教师结合新课标的学习来谈心得体会。谈自己对新课程的认识与理解，通过谈、研，使教师互相学习交流体会，使大家受益匪浅。老师们戏称这叫“抛玉引玉”，为下一步实践新课程奠定了良好的基础。实践新课程是教师把前一段学习、理解付诸于实践。学最终

6、为用，从怎样开头，怎样教学，怎样结尾，学校并开展了“同上一节课”活动。虽然同一课时，同一内容，主要目的是给教师展示自己个性，展示自己对新课程的理解，同时也增强了课的可比性，各自的优势与不足，大家一看也就一目了然了，真正达到了实践中得到提高的目的，与此同时学校又进行了相应的配套改革如备课内容，环节等，使新课标落实到教学实处。通过以上活动教师的教学理念开始发生了变化第11页共11页家长认什么，认我们的教学质量。抓教师新课标落实也好，抓教师理念也好，都是为了提高教学质量，我曾问过教师你们喜欢买什么样的衣服？老师说名牌。为什么？老师说虽然贵了一些但质量款式都好，穿得时间也长。对家长也是一样

7、，一家一个孩，一个失败了，100%失败了，一个成功了，100%成功了。现在是竞争社会，而且将来孩子成功与否，与教育程度越来越密切的关系。因为现在我们已经进入知识经济了。为此我们教学质量的提高，一是抓课堂教学效率；二是抓学生提高。抓学生提高主要是抓两头带中间。根据年级不同，五年、四年级开设了数学兴趣小组，三年级将开办微机、数学、英语兴趣小组。中低年级我们打算开办一些特长小组，这样安排的意图是，五年级要毕业了，我们不能不为学生将来上一个好学校考虑。所以四年、五年我们主要抓