参加市实验幼儿园联谊教研体会.doc

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1、参加市实验幼儿园联谊教研体会　　参加市实验幼儿园联谊教研体会提要：通过看现场，边说边研，同样的问题在不同人的眼里会有不同的看法。大家有针对性的提出问题，商讨解决的办法，使互动环创更具层次性、丰富性和教育性　　敢说、想说、爱说　　——参加市实验幼儿园联谊教研体会　　教研对我来说，并不陌生，但这次教研，敢说、想说、爱说令我印象深刻，畅所欲言令人酣畅淋漓。理念引领、看现场、听解说及解说后研讨，形式新颖，整个研讨活动氛围很热烈，积极发表自己的看法，让我从中收获颇丰。　　收获一：理论先行，让教师有话敢说。　　教师的主动学习是一个以自身原有经验为基础，在教育教学实践

2、中，通过亲身体验不断主动建构新经验的过程，是一种研究性学习和反思性学习。因此，此次教研活动之前，群里已经下发调查问卷和一段“足球主题墙”视频，王园长让我们教师提前做好充分的准备，了解教研的内容，搜集相关资料，将理论、观念与自己的工作实践进行对接，带着自己的经验和困惑参加活动，有效地激发了我们参与研讨的自信心和主动性。　　收获二：现场讨论，让教师有话想说。　　现场讨论阶段，老师们针对“你们认为的主题墙创设应凸显什么特点”、“创设过程中如何体现“以儿童为本”的理念”、“创设过程中你们的困惑或是困难是什么”三个问题展开热烈讨论。尤其是讨论到第三个问题时，处于一

3、线的教师有很多话想说。　　困惑一：关于主题墙创设中的“留白”问题，老师们不知如何处理，经过争论一致同意要灵活处理，根据各园的实际情况酌情考虑。若是有很大的一整面墙，可以事前规划好框架，随着主题进行到哪就创设在哪，未完成的可以“留白”，若是空间有限，则先规划好有几个版块，一个一个版块进行，进行完一个之后，留存照片，全部撤掉之后再进行下一个版块，这样整个主题进行完，都留有照片，遇到开放时，可以将之前的照片拿出来讲解，达到空间的合理利用。　　困惑二：关于环创时空间如何规划的讨论。靖海幼儿园老师提出：“主题墙应该是以儿童的高度来看，还是以成人的高度来看？”互动墙

4、应该放在儿童的身高以下来创设，以上可以用来作品展示。我园的老师以“春天的秘密”为例，孩子走进大自然后探索的春天的秘密，以手工作品或者照片的形式留存下来，具有欣赏价值，纯作品展示的东西可以放在高处。　　收获三：鼓励、肯定想法，让教师有话爱说。　　通过看现场，边说边研，同样的问题在不同人的眼里会有不同的看法。大家有针对性的提出问题，商讨解决的办法，使互动环创更具层次性、丰富性和教育性。例如姐妹们觉得环境创设好像不再遥不可及，理论不再空洞，实物更具探讨价值。如“小小护旗手”中的纸筒旗杆还可以用不锈钢管、PVc管等其他材料来代替，就连升旗的线也可以采用各种各样的

5、；“我来排序”中的小鱼可以从孩子感知觉的培养着手；“XX风光”迷宫中还可以延伸出让幼儿自己画迷宫、走迷宫，针对迷宫里有风景区，可以在旁边上地图、指向标等，在玩中增强孩子的方向感。　　看到我园联谊教研活动的变化，看到姐妹们在现场研讨中专业能力的提升，感受到姐妹们参与教研的主动性、积极性，是我们主办者莫大的收获，也借此收获让美丽永远与我们相伴。