初中作文教学序列.doc

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1、初中作文教学序列-总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文”七年级：目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。1、观察事件，完整叙述。2、观察人物，抓住特征。3、观察景物，多角度表达。4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。八年级：目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表

2、达方式。2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。九年级：目标：能限时写高质量考场作文。1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。2、审清题意，选择恰当的文体。3、扣题立意，调动积累，合理运用。4、拟题构思。5、推敲开头，巧设结尾。6、斟酌用词，流畅表达。现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文”　　　叶圣陶不教孩子写作文　　　苏东坡：明白自己要写什么构架

3、：文章/文学=>文章之法（实用文体）可教的层面：技法难度：爱好的培养目的：1，能完整、清楚地表达2、合乎判卷老师的标准我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切1）法国中学生的哲学考试法国教育部颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。2）美国学生的作文美国的一位女教师布置给学生的一道作文题是：“我们来找出自己以后所希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要去访问

4、一个真正从事该行业的人。”一、抉择能力　经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；　　二、思维能力　如何确定职业种类，如何从现在起为实现未来的理想而努力学习，培养学生独立思考的能力；　　三、写作能力　即写一份“针对未来的职业”的文字报告；　　四、处理人际关系的能力　学习如何去访问一位与自己未来职业相关的陌生人；　　五、口头表达能力　还要在班上向老师和同学作条理清晰的口头报告。３）中考作文取消了“真情实感”的要求，意味着什么？１意识到内容创新的不可能；２意味着新一轮浮华之风的兴起。信条：修辞立其诚；文质彬彬1、培养文字表达的爱好本能è习惯è爱好写两笔：（1）随手写：积累；（2）

5、动情写：纸条//网聊2、以读助写：有什么样的阅读就有什么样的写作读什么/怎么读3、以写促读：知不足方能补阙形式：随笔，日记，方格纸附：七年级作文技能训练大纲掌握或部分掌握一，以小见大《走一步，再走一步》《贝壳》二，欲扬先抑《蝉》《社戏》三，景物描写训练：有目的写景《春》《从百草园到三味书屋》《社戏》四，铺垫／照应《风筝》五，插叙手法《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》六，记叙中的描写：必要、恰当《福楼拜家的星期天》七，场面描写训练：点面结合《最后一课》《斑羚飞渡》八，动作描写训练：如在目前《观舞记》八，创新手法：个性表达了解或识别1、以动写静《紫藤萝瀑布》《社戏》2、虚实相间《济南的

6、冬天》3、反衬《行道树》4、正面描写与侧面描写相结合《口技》《社戏》5、托物言志［借物抒情］《荷叶母亲》等6、叙议结合《闻一多先生的说和做》7、诗化句式练习《盲孩子和他的影子》《安塞腰鼓》初中作文序列七年级上（总要求：完整、清楚地叙述事件。）题目内容技能课文范例习作范文1． 记一件  的事（难忘有意思…）记叙生活中的一件事记叙的要素《走一步，再走一步》 2．这就是      （我他……）抓住特点写人中心与选材《童趣》 3．家乡的            季节、田野、景观观察景物，抓住特点描写《春》  4．可爱的小家伙抓住特点写小动物观察动物，抓住特点《绿色蝈蝈》 5．风波或故事写

7、生活中一件突发事情选材与情节《羚羊木雕》 6．     的生活用拟人手法写一则童话大胆的想象《皇帝的新装》 7．难忘的一课（课堂生活活动）写生活中自己深受教益的一件事记叙事件表达感受《走一步，再走一步》 8．我（他）          （哭笑进步后悔长大…）了写人的变化审题与选材《走一步，再走一步》    七年级下（总要求：完整、具体、清楚地叙事写人。）题目内容技能课文范例习作范文立意与选材 1． 我（他）不再       了通过对比写人物的变化《爸爸的花儿落了》2．我眼里的    写自己心