园本教研实施方案.doc

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1、园本教研实施方案园本教研是指从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于幼儿园教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。使幼儿园不仅成为幼儿成长的场所,同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。结合我园的实际情况,特制定我园园本教研工作方案一、基本情况分析多年来我园切实加强师资队伍建设,学习教育理论,开展教学研究,深化教育改革,使教育教学质量长期稳定在较高的水平,也使教师的教学水平不断提高。一大批中青年教师迅速成长,现已形成园级骨干教师梯队。近年来,我园加大了对育人环境的

2、投入,教学设施在原有基础上得到了很大补充和完善,这为进一步加强园本培训、园本教研打下了良好基础。但我们也必须清醒地认识到,我园师资队伍建设还存在许多薄弱环节,教师的专业素质、专业发展水平与新形势下对教育创新的要求还有一段距离。主要表现在:许多教师的职业道德素养及教育教学理论素养不高,教育教学观念自我更新能力不强;课程意识比较薄弱,课程开发和教学创新的能力不够强;文化底蕴不足,个别教师本专业的知识功底还不够扎实;一部分教师信息意识不强、信息素养不高,不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等。二、指导思想立足“园本”,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造成就。

3、树立园本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题,改善机制,树立“以人为本,科研兴园”、“一切为了孩子,使孩子体、智、德、美全面发展”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,建立直接服务于教师、开放的幼儿园教研网络。在开展园本培训和园本教研的工作中,我园将坚持如下原则:1、加强师德建设,提高教师职业道德水平,在园内广泛开展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和职业道德教育,帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,不断提升教师的个人涵养和心理素质,促进教师依法施教、以德治教。不断提高政治素养,贯彻落实“幼儿园教育指导纲要”的重要思想,热爱幼教

4、事业,对幼儿充满爱心,立足本职,勇于开拓,乐于奉献、善于实践、善于研究,成为学习型的教师。2、从《纲要》背景下教师专业素质发展要求出发,确立具体的目标和内容,从而引导教师以《纲要》为基础,转变教育教学观念。3、将园本培训与园本教研结合起来。园本培训是在园本教研活动中进行的,我们应坚持在培训中进行研究,在研究中进行培训。因此,园本培训与园本教研要整体规划、整体实施。4、将园本培训、园本教研与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑园本培训和园本教研,以园本教研为教育科研的主要形式,使教育科研与园本培训、园本教研双向互动、协调发展。5、将全员培训、全员参与同分类指导相

5、结合。新上岗教师,重点对他们进行教材教法的培训,组织他们开展相关研究;中、青年教师,要按照不同级别骨干教师或学科带头人的素质要求进行培养。三、园本教研总体要求及总体思路(1园本教研首先它致力于解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题,或者幼儿园教学在发展过程中遇到的困惑,这些问题都是幼儿园或教师所面临的实实在在的问题,而不是外部强加的《纲要》在实施过程中遇到许多新的问题,这些问题的解决主要应该靠幼儿园的教师自己去研究、去探索、去实践。研究的主体是幼儿园的教师,是教师对自己的教育实践进行反思,发现问题并解决问题的过程。其次,教师的研究是一种实践性研究,这种研究不同于

6、专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论,而是为了寻求现实问题的最优化解决。最后,这种研究是教师全员参与的,不是个别教师研究,不是特级教师或者骨干教师的专利《纲要》的顺利推进需要一支高素质的教师队伍,需要每一位教师的热情投入,这就需要每位教师都能把园本教研看作是自己应有的职责,是教师内在需要的自主教研,是自主学习和自主发展的教研,是引领、提升教师自主学习和自我发展的愿望和能力的教研,是为提高教学质量,改进教育教学(二抓好各班的常规教育,确保教育教学的顺利开展。实践而主动进行的教学研究。总体思路:突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达到五个结合。一个

7、中心:以教师专业水平不断提高为中心。两个转变:教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。四、第一阶段工作需优先解决的问题建立师德教育,帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,不断提升教师的个人涵养和心理素质,促进教师依法施教、以德治教。不断提高政治素养,贯彻落实“幼儿园教育指导纲要”的重要思想,热爱幼教事业,对幼儿充满爱心,立足本职,勇于开拓,乐于奉献、善于实践、善于研究,成为学习型的教师。建立

8、以“自我反思、同伴互助、