德育呼唤人性化教育.doc

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1、德育呼唤人性化教育何丽莉摘要：时代的发展、科技的进步、理论的深化，影响着人们思想的变化。在新的世纪，学生的世界有独特的色彩和旋律，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识越来越鲜明，学生正在强烈地呼唤着人性化教育，呼唤着教育创新。关键词：人性化教育无痕教育自我教育苏霍姆林斯基曾经讲过这样一个故事:一个小女孩摘了学校大门口的水仙花，正好被老师看到，问她为什么摘花，女孩说她奶奶鼻塞，她听邻居小朋友说，闻水仙花的香味可以通鼻，所以就来摘了。针对这个故事，苏霍姆林斯基列出了六种老师的态度，而认为最佳的选择是:老师赞扬女孩小小年纪就懂得孝敬照顾奶奶，并再摘一朵

2、水仙花奖励她。为什么苏霍姆林斯基会认为这个老师的做法是最佳选择?我认为恰恰是因为苏霍姆林斯基的教育理念是非常注重人性的，是自然的教育。正如有些人评价的那样，苏霍姆林斯基最突出的贡献在于作为一个前苏联的教育家，是他率先把人性化的教育理念引入到社会主义教育中。作为学校德育工作的主要承担者，我们应该充分认识到，在影响学校、班级教育教学质量的诸多因素中，学生这个人的主体居于首要地位。运用人性化管理手段适合当今社会、满足当今学生的心理需求，能调动学生的学习积极性。苏霍姆林斯基又说：“要知道，道德准则，只有当他们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候；只有当它

3、们变成学生独立的个人信念的时候；才能成为学生的精神财富。”管理的艺术不在于压制和传授，而是在于诱发激情。因此，教育的艺术在于了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生。一、淡化教育痕迹，道德教育回归生活。杜威有句名言，“教育即生活。”教育是培养和发展一个人全部潜能的漫长过程，它只有起点没有终点。学生从一踏进校门，就开始进入了一个特定的社会，开始了他们成长的实践。我认为，“最高目标”的教育要从“最低要求”的教育做起。苏霍姆林斯基曾经训示孩子“要爱你的妈妈”，以此培养孩子的爱国情操。热爱祖国、热爱集体要从爱自己的妈妈做起，而爱妈妈应从体贴妈妈做起，力所能及地

4、分担一些妈妈心理上、家务上的负担，或者以自己在校、在家、在社会上的优秀表现让她高兴、自豪。对祖国的一切神对情感源于原始、质朴的对妈妈的爱。试问，一个连妈妈都不爱的人，长大了还会去爱别人、爱家长、爱祖国吗？因此每天为妈妈干一件力所能及的事情；每天，说一句“妈妈，我爱你！”；每周，为妈妈洗一次脚。也许，刚开始有些为难，也许，有人觉得“老土”。我的做法是：坚定不移地召开主题班会，特别是每次的学生的生日会，在《生日快乐》的乐曲声中，教育孩子；孩子诞生纪念日，也就是母亲的受难日，展现母爱的伟大，挖掘潜藏在孩子心底的感激。事实证明：充满人性化的班会能使我们的教育

5、取得事半功倍的成效。二、呵护学生心灵，实现德育的人性化著名教育家陶行知生与四块糖的故事。一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生满意地笑了，掏

6、出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。”陶先生每给孩子一颗糖就是给他一份自尊，一份安慰，一份鼓励，春风化雨般温暖呵护幼小心灵，使得这位孩子最终鼓起勇气承认错误。人的情感是丰富多彩的。德育要从学生主体出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，用爱唤起学生美好的人生，德育要用伟大的爱心融化学生心中冰层，开启学生尘封心智，拓展学生美好人生。三、以人为本，让学生在实践中实现自我教育。苏霍姆林基说：“教师要成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻讲大道理，而在于他对人的态度能为人表率，在于他有高度的道德水平。”

7、老师和学生在人格上是平等的，新课程从开发到实践的总体设计都充分体现了“以人为本”的理念。因此，我们的管理必须要“以人为本”，尊重学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律。让我们摆脱“灌输说教式”的简单化、没有特点、没有针对性的德育方法。而体现德育教育的多样化、人性化,善于创新。苏霍姆林斯基曾处理过一件事：他的学生无故打死一只麻雀。苏霍姆林斯基得知后，把学生带到鸟巢旁，里面几只雏雀嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也无法救活他们”非常懊悔。很多年后，学生仍然记忆犹新。可见，人性化的德育可以震撼人的心灵，使人终身受益。而德育最忌讳的

8、是用“灌输说教”的方法强制学生接受德育知识。这就要求我们在德育过程中，从学生实际出发。要变被动为主动,变外力