鱼游到了纸上（郑颖祁）.doc

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1、《鱼游到了纸上》(第一课时)西关实验小学郑颖祁教学要求：1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2.有感情朗读课文，了解课文主要内容。3.感悟带有“游”字的句子，体会青年高超的画技。4.学习作者观察和描写人物的方法，体会作者做事专注的品质。教学重难点：1.音难：澈；形难：港、壶、徽(微)、聋2.感悟带有“游”字的句子，体会青年高超的画技。3.学习作者观察和描写人物的方法，体会作者做事专注的品质。教学过程：一、读课题，感受“游”之妙。1.让学生找出题眼“游”2.学生质疑。3.学生带着自己对题目的感受

2、再读题目。二、学生汇报自学生字词情况。1.音难：澈形近：徽(微)2.指导书写：港、壶、徽、聋53.学生写字。三、读课文，了解大意。1.自由朗读这篇课文，把句子读通。2.找出课文中，带有“游”字的句子。3.思考：课文主要写了一件什么事情？按什么顺序写的？（一）学生汇报找到的句子。1.坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。2.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。3.“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”4.他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态

3、，仿佛金鱼在纸上游动。5.他好象和游鱼已经融为一体了。6.我把那个女孩说的话写给了他，“鱼游到了你的纸上来啦！’”7.他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。师小结：这七个带“游”的句子，从文章的开头，一直游到了文章的——结尾！（二）生自由读，把句子读通顺。（三）老师引读，学生跟读。师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——5生（接读）：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界—

4、—生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫——生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——生（接读）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己——生（接读）：他好像和游鱼已经融为一体了。师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我

5、，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。生（接读）：鱼游到了你的纸上来啦！师：谁说的？（稍停）我用笔告诉他，那位小女孩儿对他的赞叹。再读——生：鱼游到了你的纸上来啦！师：恩！没错！他笑了，笑得那么甜——5生（齐接读）：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。（四）学生概括主要内容：四、感悟句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”，体会青年高超的画技。1.引导学生感情朗读句子，读出小女孩夸奖、惊奇的情感。2.对比句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“哟，金鱼画到了他的纸上去了！”五、学习作者观察和描写人物的方法。1.师：那位

6、青年，是怎么画鱼的呢？默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来。句子“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”2.齐读，一边读，一边用心地感受，看青年画画，什么地方给你留下的印象特别深？（1）讲解工笔和速写。（2）体会“静静”刻画出青年画画时的认真、忘我的境界。生范读大屏幕上的句子，再次感受作者对青年画画时的动作描写。3.感悟句子“先游到了我的心里”师：同学们！当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有什么？师：当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是什

7、么？师：他的心里记着的又是什么？师：总而言之，言而总之。他的心里只有——；这正像青年所说的——师：这就叫——5静！一心不乱的静！胸有成鱼的静！来，让我们仔细观察课文上的插图，想一想，青年在静静地画鱼的时候，还会干些什么呢。师：是的。孩子们，正是青年这样静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹，读——生齐：鱼游到了纸上！师：正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——生齐：鱼游到了纸上！板书设计：鱼游到了纸上画艺高超青年