马立新孩子行为的背后.doc

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1、孩子行为的背后靖宇幼儿园马立新在我园开展特殊幼儿的心理支援研究课题以来，我针对班级“关于隔代教育儿童”展开研究。随着社会的发展，外出打工的父母日益增多，给学龄儿童前的家庭教育带来了很多不便，也就相应的出现了祖父母的隔代教育。隔代教育有它的优势：祖父母有教育子女的经验，有空闲时间更多的关注孩子的成长……同时它也存在着不可避免的问题，那就是对孩子倾注了过分的宠爱、溺爱，注重了孩子的物质需求，忽视了孩子的心理需要丁瑶小朋友是中班上学期插入我们班的一名女孩，初来时我感觉这个孩子很内向，也不爱说话，家长送来时常常哭闹，在老师的耐心说导和同伴的关怀下，幼儿慢慢

2、的适应了集体生活。可接下来这个孩子一系列的问题也出现了……午睡时几乎天天尿床，偷偷的拿小朋友的画笔，有时候还拿老师的教具，班上的小朋友都不喜欢她。有一次班上的于舒晗小朋友拿来一张漂亮的小粘贴，我刚刚放到电视架上，转眼就不见了。不一会就有小朋友告状：“老师，丁瑶偷了于舒晗的小粘贴。”我急忙把丁瑶叫到身边让她拿出来，果然正是于舒晗早上带来的。我气急了，在全班小朋友的面前狠狠的批评了她，可她却坚持说是自己从家里带来的，我听后心想：“也许是一样的，不然这么小的孩子怎么这么强硬，也不哭呢?”于是我边想边说：“那么好吧！我现在给你姥姥打电话，如果你说的是假话我

3、就让小朋友们再也不理你了。”听了这话，她才哇的一下哭了，说是从地上捡的不是偷小朋友的……听了孩子的话让我引发了很多的思考，这么小的孩子她的内心世界是什么样子的呢？在我的观察了解中我发现：丁瑶小朋友常年和姥姥生活在一起，父母都工作在外地不在身边，而每天只有姥姥做伴的她久而久之养成了孤僻、不合群的性格。而祖父母对待孩子都讲究一个“爱”，生怕孩子受了委屈，在教育的过程中附带有补偿的心理，往往疼爱过度，出现了溺爱的情况养成了惟我独尊的不良性格。当她看到老师表扬小朋友、奖励小粘贴时就对小粘贴产生了想得到的渴望。便出现了开头的一幕“把小粘贴据为己有”。了解了这

4、些就要落实到行动上，于是我每天都鼓励她，中午一点准时叫她起床小便，幼儿不再尿床了，慢慢的也就不再自卑了。其次，我还多次请她的姥姥来园交谈、参加园里组织的亲子活动。让她看到孩子的日常活动，直观的认识到自己的孩子在性格、品质方面的欠缺，然后真诚告诉他应该关爱孩子，但不可溺爱孩子，溺爱不利于孩子的健康成长。打这以后，每看到她有了丁点的进步就急忙鼓励她，发她小粘贴在全班小朋友面前表扬她，让她恢复自信心，幼儿的品行有了很大的改善，慢慢的笑容也爬上了她的脸庞，小朋友也不再排斥她，愿意和她交朋友了。社会的发展，科技的进步，同时也给幼儿的心理带来了冲击。许多爷爷奶

5、奶们一有空闲时间，就在家里搓起了麻将、打起了扑克，有时是白天玩、晚上接着玩，孙子孙女在边上“参观”，耳熏目染，也学会了玩。在节假日中，便在一旁摆上了玩桌，跟大人一起“玩耍”，有时竟会参与到大人的牌桌上去，严重的影响了孩子的心理健康。一次班级举行的棋类活动竞赛中就出现了这样一件事：当我询问谁会下跳棋时，班级只有个别几个幼儿举手，其他幼儿都表示没玩过。更有趣的是茜茜小朋友说：“老师我会打麻将”。原来平时她经常和奶奶生活在一起，每逢节假日一有空闲奶奶就会找来邻居来家打麻将，久而久之她也就学会了。从这个事例中，我们看到了“言传身教”的重要教育作用。我找来茜

6、茜的奶奶，向她耐心讲述了家长榜样作用对幼儿的影响，告诉奶奶作为21世纪的祖父母们，如果仅用19、20世纪的教育方法教育孩子显然是力不从心的。奶奶也表示了为了孙女的健康成长一定把好言传身教关，平时注意自己的言行避免在不经意的状况下给孩子成长带来的负面影响。幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为教师应该包容和尝试接纳这些“可能”，面对幼儿引发的一些意想不到的事件，教师应做到不要恐慌也不要躲避而是要积极的去面对，有人曾形容过老师的眼睛，一只是孩子式的，一只是成人式的，我们用成人的眼睛去观察孩子，观察他们身上的一切，而那只孩子式的眼睛则从孩子角度观察周围的

7、事物和人，怎样才能真正体会到孩子的感受进入她们的世界呢？作为一名优秀的幼儿教师要时时具有一颗童心、爱心，去关爱每一个孩子，关心孩子所关心的一切，以孩子的角度认识事物，理解她们的兴趣需要，就会走入她们的内心世界，进而才能以她们感到更自然、贴切和生动的方式去引导孩子观察认识事物，使孩子快乐健康的成长。