激发学生情趣打造高效课堂.doc

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1、激发学生情趣打造高效课堂王虹情趣，说的是人的情绪情感和兴趣，是人们积极探究某种事物的认识倾向。积极的情绪情感兴趣是人们探究事物的内在动力。在现实中，其表征就是我们常常在教学领域提到的学生的兴趣在不在学习。而对于学生来说，学习兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习内容和学习过程的特点引起的，间接兴趣与学生的学习自觉性密切相关。有时候学生对学习过程和对象不感兴趣，但当他了解到学习的重要性，就会令自己对学习结果感兴趣，从而支配自己去学习。学业不良的学生，往往对学习的内容和学习过程缺乏兴趣，甚至对学习结果不

2、感兴趣，认为自己学习不学习都一样，所以会出现诸如在上课期间睡觉、搞小动作、哼唱歌等不良行为，长期不听课和不认真完成学习任务，使这些学生的成绩出现剧烈的滑坡，更引发了他们对学习的厌倦，最终导致学业上的恶性循环。学习兴趣薄弱:兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。学习兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习内容和学习过程的特点引起的，间接兴趣与学生的学习自觉性密切相关。有时候学生对学习过程和对象不感兴趣，但当他了解到学习的重要性，就会令自己对学习结果感兴趣，从而支配自己去学习。学业不良的学生，往往对学习的

3、内容和学习过程缺乏兴趣，甚至对学习结果不感兴趣，认为自己学习不学习都一样，所以会出现诸如在上课期间睡觉、搞小动作、哼唱歌等不良行为，长期不听课和不认真完成学习任务，使这些学生的成绩出现剧烈的滑坡，更引发了他们对学习的厌倦，最终导致学业上的恶性循环。案例:在某班随机听英语课，教师在认真努力地讲解着知识点，而下边的学生，有的在睡觉、有的在玩笔之类的东西、有的则在交头接耳，甚至有一名在后面的学生低下头偷偷地把耳机带上，听起了MP3。下课后，笔者马上和该班的学生进行了座谈。T：不喜欢上课？S：面面相觑，没有人说话

4、。T：没有关系，我上学的时候也不大喜欢听课。S：（流露好奇的表情）真的啊？T:是啊，但是我没有睡觉过。不过我发现现在大家比我那时厉害了啊，有部分同学喜欢睡觉了。S：（哈哈笑，其中有人小声说），老师一上课就困啊！T：哦？那是不是昨天没有睡好啊？S：不是，就是一上课就困，听不进去。T:想过为什么吗？S：还想啥啊！以前没有好好学，现在跟不上了呗。老师讲的听不明白，也不喜欢听，就睡觉，要不也得玩，控制不住再说话，还得被老师收拾。T：那开始的时候为什么不好好学啊？S：最开始，简单的时候，觉得英语还挺有意思的，也学。

5、可后来，还要背单词、背语法、背课文，太麻烦了，就不喜欢了，没有意思了，就不学了。现在，就想跟也跟不上了。老师说的话，我都听不懂。（其余的学生点头称是）T：那考试成绩出来后，你们不在乎成绩么？S：开始也在乎来着。现在，不怎么想了，反正也不会，就这样了。T：那你们都喜欢做什么呢？Ss：我喜欢打电脑游戏。（男生多些）我喜欢看武侠小说。我喜欢看电视。T：是因为那些比上课讲课有意思？Ss：（一起乐了）那还用问！通过对这类学生的调查和访谈了解到该类学生因为学习基础不好，对学习没有兴趣，不喜欢，而且上课时候，教师没有考

6、虑到这些学生的学习基础和心理接受能力，只是把知识点按照传统的方式传授下去，导致学生无法理解。且上课没有趣味性，导致这些感到丧失兴趣的学生在上课时睡觉和溜号等现象的出现。通过对这类学生的调查和访谈了解到该类学生因为学习基础不好，对学习没有兴趣，不喜欢，而且上课时候，教师没有考虑到这些学生的学习基础和心理接受能力，只是把知识点按照传统的方式传授下去，导致学生无法理解。且上课没有趣味性，导致这些感到丧失兴趣的学生在上课时睡觉和溜号等现象的出现。如何培养学生的学习情趣，就成为高效课堂的一个重要因素。一培养学习动机

7、学习动机（Learning motivation）就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识，而且也有一种动力使学习过程中的注意、状态、兴趣水平保持下去。学习动机又存在着辨证关系，学习能产生动机，动机又能推动学习，正如奥贝尔所说：“动机和学习之间是典型的相辅相成的关系。”由此可见，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用，那么教师应当如何在外语教学中培养和激发学生的学习动机呢？   1.

8、内容要丰富，教学方法要新颖：       教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。在外语课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演都非常受小学生们的欢迎。如在