小学空间几何教学的组织至少应注意哪些方面.doc

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1、小学空间几何教学的组织至少应注意哪些方面？由于儿童空间观念形成和发展的基本特点，教师在空间几何教学组织的过程中需要注意以下几个方面:第一，要回归儿童的生活经验。儿童对直观的依赖性较强，已经建立的经验是学习几何知识的起点，是他们发展空间观念的基础。教师要充分利用学生已有对直观物体的操作经验来组织教学，从而达到事半功倍的效果。比如在讲认识立体图形时，教师用已经学过的正方形、长方形和圆形来教学生认识立体图形，利用学生已经学过的知识进一步认识新物体。第二，要从对象的形体特征观察入手。观察形体特征是获得对象性质的基础，认识立体图形课上，教师拿了许多立体图

2、形的教具，分发给学生，每一位同学都可以触摸到实物，很直观地观察对象，并且在老师的引导下可以很快发现“六个面”“八个顶点”这些特征，还可以发现圆柱体的上下一样粗细，两端都是大小相同的圆形等等这样的物体特征。在讲圆柱体时也有一个不足的地方，教师可以把圆柱的侧面用剪刀剪开，学生会发现其侧面其实是一个长方形，这为以后学习圆柱的表面积有很大的奠基作用。第三，要通过做来学习。实践出真知，任何知识的获得都与动手操作紧密相连。“成功的几何学习强调儿童在主动构造自己知识中的作用，不是一味地识记形状、名称和规则，而是通过自己的操作活动，去感知概念、性质和过程，从自

3、己的活动的系统模式中构建空间概念”。做的方式有多种多样：搭建、简拼、折叠、测量、作图等等。认识立体图形课上，教师有让学生利用教具摆放生活中物体的模型，这个过程就是学生动手操作的过程，既能够巩固所学，又可以启迪学生感受生活的数学美。第四，要加强交流和想象活动。能正确运用几何语言是几何概念形成的一个重要标志，要注意训练儿童几何于言表达的能力。记得在认识立体图形课上，教师让学生感知几何教具后请同学回答有什么感觉，这实际上就是在引导学生表述物体特征，能够自己组织语言描述出来。空间想象能力是空间思维的一个重要能力，发展儿童的空间想象能力是小学几何的重要任

4、务，但在本次的讲课中好像几位同学在这一方面的表现不是特别有所突出。