说课教案：双速电机控制线路的故障分析和排除.doc

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1、双速电机控制线路的故障分析和排除一、教材分析１、学生情况分析及对策这个班学生的知识基础（如电学、电工、数学等）较薄弱；学生个体在成绩、能力等方面差异较大；未形成电工电路的分析思维方法，学习上普遍存在一定的困难。但对广泛应用于日常生活的以电工线路为基础的电器设备有较大的兴趣，开始时学习积极性较高。针对这种情况，首先，在教学过程中采取以分组实验为主的各种手段吸引同学们的注意力，激发他们的学习兴趣，保护他们的学习积极性。其次，在学习要求上以掌握电路结构、电路基本工作原理为主，逐步培养电工电路分析能力。２、本节教材地位及作用双速电机控制线路是

2、最常见的电力拖动控制线路之一，学好对这个线路的故障分析，为学习其它电力拖动控制线路打下良好的基础。以前所学的各种控制线路和后面将要学到的控制线路所用的排除故障的方法基本相同，电路分析的方法与本节内容有极强的可比性，分析思路基本相同，为学好本节内容提供了有利的条件。同样的，本节内容也为后续课程的学习打下基础。３、教学目标（１）知识目标：根据维修电工工种考核要求和学生的情况，希望通过本节学习让学生学会通过电路工作原理分析进行排除故障。（２）能力目标：根据素质教育的要求，希望通过本节学习培养学生在电路结构、工作原理等方面的电路分析能力。也希

3、望通过演示实验让学生进一步体会到电工线路是一门以实验为基础的学科，通过认真观察实验现象提高学生的实验分析能力。（３）思想目标：教学过程中，通过实验现象的分析判断出故障点，使学生逐渐形成实事求是、理论联系实际的科学的认识方法。４、重点难点（１）重点：如何结合电路原理图进行故障现象分析，确定故障范围，然后利用万用表查出故障点是本节课的重点。本节教学过程中，通过学生排除故障，教师与学生共同分析排除故障的方法、步骤，学生再次排除故障，并辅以模拟故障分析这一作业来掌握这节内容。（２）难点：由于学生知识基础薄弱，尚未形成电工电路的分析思路。所以工

4、作原理是他们学习中的难点。针对学生的认识能力，为了突破这一难点，在上一节的工作原理讲授中应让学生将电路的工作原理熟练掌握。二、教法学法１、教法　　为了能更好地贯彻以学生为主体的指导思想和以能力培养为目的的教学目标，根据电工教学特点和本节内容，结合学生和学校的实际情况，拟采用讨论、问题性对话、并将理论与实践适当整合的方法来进行这一课题的教学。２、学法　　引导学生积极开展思维活动，参与教学过程，通过主动学习来获取知识。提示学生认真观察现象，并在讨论中逐步形成排除故障的方法。三、教学程序（一）新课１、布置本节课要完成的实践任务并说明要求（1

5、）任务：完成电拖板上控制线路故障的排除（2）要求：认真观察故障现象，并注意通电安全2、设置故障：根据生产实际情况和实验的可行性由学生互设故障（在控制电路上设一个断路故障）。学生互设故障后将电拖板接到电源上，由教师给学生通电，提示学生认真观察故障现象3、学生排除故障4、故障分析：有代表性地请4到5位学生到讲台上讲述他所看到的故障现象和排除故障的方法和步骤，教师与学生共同点评。让学生上台讲解，参与到教学过程中来，使其暴露出在观察能力上、思维过程中的缺陷，让老师及时了解学生的学习情况。一般情况下，学生时常忽略了根据故障现象进行故障分析的重要

6、性，只是盲目地进行排除故障，通过老师当场纠正后印象更深刻，对提高故障排除能力有更显著的效果。提出问题进行讨论，能引导学生积极思考，营造出热烈的学习氛围。5、教师讲解排除电路故障的方法6、综合实践：同学之间再次互设故障（在控制线路上设二个断路故障），然后观察故障现象，并记录在实验报告上，同时在实验报告上做好故障现象分析，然后进行故障排除。（二）归纳总结排除故障的方法和步骤（三）布置作业在电路原理图上设置3个断路故障点，写出每个故障独立情况下的故障现象，及排除故障的方法。