让孩子们的指尖留有书香.doc

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1、让孩子们的指尖留有书香肖川：学校的文化精神决定着它的品质，学校就应该笑声琅琅，书声琅琅，歌声琅琅。书生书生，不读书不爱读书的学生不可能成为书生。——题记书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类的营养品。读一本好书就像和一个高尚的人谈话，可见书籍承载着传道授业解惑的功能。多读书，读好书，好读书，可以塑造孩子的灵魂。由此我们学校把读书当成校园文化建设的一部重头戏，每年通过生动多样的读书文化活动，缔造书香校园，并展现了一道道亮丽的风景。自从学校开设“营造书香校园”的系列活动以来，我们班一直在努力打造书香班级的建设。我们班经过

2、近几年的努力，书香班级的营造工作已初具规模。现从几个方面来谈谈我们班是如何营造一片书香氛围浓厚的读书天地的。一、优化读书环境，营造书香氛围。古代有“孟母三迁”的故事，可见，一个良好的环境为孩子的健康成长奠定了坚实的基础，同样我们的读书也需要一个良好的环境作保障。1、充分发挥学校图书馆、班级书架等有效资源。书是我们的精神食粮，我一直鼓励孩子们读书。除了班级的图书室可以全天开放，而且允许他们带回家欣赏阅读外，我还向他们介绍我们学校的图书馆，积极鼓励他们向校图书馆借阅图书。在我的指引下，一个个小身影开始穿梭在班级与校

3、图书室之间。一篇篇美文也在孩子的交流中传播开来。2、赢得家长的帮助，营造“书香家庭”。孩子还小，家长、老师的一言一行对孩子起着至关重要的作用。那么，在家里，家长的以身作则和正面引导对孩子的成长是极其重要的。所以我给全体家长写了一封“亲子读书活动倡议书”。在信中，我邀请家长加入到“营造书香家庭”活动中，做孩子读书的向导和榜样，用书籍为孩子的未来奠基。倡议书发出以后，取得了大多数家长的配合，为培养学生良好的习惯奠定了坚实的基础。家长在家里和孩子一起诵读，你一句，我一句，不但可以共同学习，共同提高，而且4在这种自然的

4、交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。3、教师适时的引导、鼓励，是孩子读书的动力。老师，在孩子们的心目中往往是神圣而高尚的。教师的鼓励和帮助对孩子来讲无疑是一剂良好的催化剂。所以，我在班级中经常采用激励式的表扬或是真心的引导、建议：“你现在越来越会读书了！”“你真了不起啊！这本书连老师都没看过，你已经捷足先登了。能向老师介绍一下这本书吗？”“听说图书室最近新到了一本郑渊洁的童话故事，你不妨借来看看！”除此以外，我还经常把自己家里珍藏的一些美文如

5、《读者》、《青年文摘》等杂志带到学校让孩子们美美地“饱餐”一顿，并和他们一起交流分享读书的喜悦。教师努力营造的读书环境，对孩子的读书欲望起到了积极的推动作用。二、培养孩子的读书兴趣，变“要我读”为“我要读”。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。所以培养孩子的读书兴趣，变“要我读”为“我要读”成了读书活动中关键的一环。1、向孩子们推荐一本好书，让孩子们同好书交朋友。在平时，我会经常向孩子们推荐好书目，让孩子们自由挑选自己感兴趣的好书以供阅读。并联系新华书店的工作人员上我校服务，向孩子们介绍新书好书，让孩

6、子们提前“预览”，成为他们定时上“校”服务的对象。2、让书香充满我们的课堂。（1）讲台前的书香阵阵。在每次上课前，我会留出3—4分钟的时间让孩子们自由支配，以展示自己读书的收获。可以是一个童话故事，一则寓言，也可以是一个幽默笑话，甚至还可以朗诵一段诗歌或朗读一篇美文。别看这短短的几分钟时间，却让孩子们以饱满的热情去“精心准备”。为了让自己的展示有质量和有水平，他势必得花上大量的时间在阅读上。而孩子的成功，也让他们对读书充满了无限向往，其他孩子们也得到了资源共享，真是一举多得的好事。（2）课堂中的精彩演绎。在课堂

7、上，每当讲到一个扩展性的知识点时，我都会掺插一些跟课文相关的资料。如我在上《只拣儿童多处行》这篇课文，当讲到诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”时，我让学生想象其他描写春天的诗句，学生凭借课外阅读积累自然而然地想到4许多描写春天的诗句，而我进行适时的调控和指导，让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。春天在哪里？春天就在孩子们的吟诵的诗句里；春天在哪里？春天就在孩子们的心窝里。最后得出结论：孩子最多的地方也正是春色最浓的地方，所以要“只拣儿童多处行”。3、建立读书兴趣小组。开展丰富多彩的读书交流活动，

8、让孩子觉得读书很有趣。我们班从四年级起就建立了一个“小书虫”俱乐部。在这个俱乐部中，孩子们可以进一步交流，并享受读书的乐趣，还能得到新的读书信息，实现资源共享，为更好的阅读奠定了良好的基础。三、加强读书的指导。教师要教会学生阅读的方法，引导学生科学、合理、有效的阅读，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力以及想象创新能力。同时倡导学生广泛、自主、个性化的阅读。1、摘录好