浅谈如何操作组织课堂教学才能达到最佳的效果.docx

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1、浅谈如何操作组织课堂教学才能达到最佳的效果初三罗超一个优秀的教师从来不需要维持课堂秩序。传统的教学法是以教师为中心,教师讲、学生听。一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意的效果。究其原因，在于教师只是在课堂上侃侃而谈,不一定吸引每一个学生,对讲授内容已经掌握的学生会感到索然无味,这样很容易开小差。而自控能力差、基础差、听不懂的学生更改变不了上课说话、睡觉或看小说的状况。像这样“满堂灌”、“注入式”的教学情境中，养成了学生不动脑、不动手、不爱看书，过分依赖老师的被动学习的习惯。因此讲课收不到满意的效果，学生也不能真正理解和掌握知识，同样不利于

2、学生能力的形成和发展，更是违背了新课标的要求。新型课堂我们应当让学生成为课堂的主人,成为学习的主体。而教师只需做好课堂的组织者、引导者、教学活动的调控者，如何调控课堂呢？关键在于教师，教师的心理定位、教学观念、课堂管理水平等都对课堂活动产生影响，下面谈谈怎样提高课堂教学效果。一、有正确的角色定位和良好的心态教师首先要转换角色，以活动的合作者、伙伴的角色来关照学生、关爱学生。心理学研究表明：活动双方的心理距离越近，活动交往越通畅。学生在活动过程中表达得不清楚、不明白的地方，应不责怪、不歧视、不讥讽，并给与争取指导，让所有的学生敢说、爱说、乐说，勇于发表自己的见解

3、。其次人格上教师要与学生保持平等，既应保持必要的权威，不能以教师身份自居，应该把自己定位在话题的提供者、活动环境的创设者、课堂教学的主持人，认真做好学生表达独特见解的旁听者和欣赏者。在活动过程中，教师的心态也很重要，不急不躁，耐心地对待每一位学生。平等友好的关系、良好的心态，可以缩小与学生的心理距离，是提高课堂教学效果的前提。二、转变教学观念，正确对待课堂教学课堂教学的目的不仅仅是知识的传授，不只是为了完成自己手上的教学预案，而是为了使学生获得更大的进步和发展，是为了全体学生全面的进步和发展，所以树立正确的教学观是提高课堂教学效果的保证。要正确、平等、公允地对

4、待班上的每一个学生，在教学过程中要考虑到课程的难易程度，考虑到每一个同学的实际情况，尽量照顾全体，要在教学活动过程中师生形成共振。正确对待师生关系，师生关系要有分寸，既不能放弃应有的威望和权力，又不能人为抬高自己的威望和权力，使学生敬而远之，所以教师要走到学生中间去，不要老是站在高高的讲台上指手画脚，要缩小交往的空间距离，提高亲和力。三、要掌握教学活动技巧，提高活动水平教学活动中提问是师生沟通的重要环节，在这个环节中，教师要学会等待。教师发问后，要有必要的等待，即使有学生举手，也不要急于指名做答。教师在课堂教学活动中不妨“糊涂”，用明知故问、以假乱真的方法，导

5、出学生心灵深处的困惑与疑虑。教师的偶尔如此，会激发学生的挑战欲、好奇心和求知欲，会引发学生主动探索、积极思考。对于学生做出的应答，同样要延缓评。要引导他们说出思考的过程，说出答案的由来，如：你为什么这样说，理由是什么？并对其思维过程做必要的点拨，这样对学生帮助会更大。要会调节气氛，幽默风趣的语言，会使学生倍感亲切。在课堂活动中根据交往的话题、气氛，适当地幽默一下，使活动氛围活跃，有利于活动的展开与推进。但幽默不能失分寸，风趣不能显轻浮，要给人以轻松和美的享受。四、教师要转变“教师”为“导师”，使课堂教学由“教”转化为“导”，注重培养学生的创新意识。教师留给学生

6、适当充足的拓展空间和时间，让他们自主探究，合作交流，积极运动，引导学生质疑、探究，获得有效的学习方法和策略，注重“讲”与“练”分配合理，达到培养个性，有效学习之效果。五、巧用多媒体教学手段。随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学中，极大地丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果，在实际教学工作中注意做到利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的数学情景，将抽象的内容具体化、形象化、情趣化。利用多媒体能将课程中所涉及的知识点形象生动的再现在课堂上，使知识的形成过程清晰地呈现在学生面前，不仅能使学生轻松地掌握知识，还能活跃学生的思维。同时

7、在教学中合理使用多媒体，能启发学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，加大课堂容量，提高学生应用知识的综合能力，从而达到提高课堂教学的效果。总之，课堂教学组织直接决定了教学的效果，课堂教学组织得力，能为学生营造愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。