北师大版三年级数学下册第三单元.doc

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1、宝成小学三年级数学学科第三单元导学案主备：郭小强审核人：马海英使用时间：2015.3课题1.找规律课型问题解决课课时第一课时班级三年级小组使用人学生或老师学习目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。重难点教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。学习过程个案补充或学习随笔一、复习导入1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是

2、因数末尾有0的计算。二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。2、揭示新课题。今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果

3、，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。3、试一试。课本第30页“试一试”的第1题。

4、四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练：课本第30页“的第2题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。七、作业布置：课本第31页“练一练”的第1,5题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。主备：郭小强审核人：马海英使用时间：2015.3课题2.找规律课型问题练习课课时第一课时班级三年级小组使用人学生或老师学习目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较

5、熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。重难点教学重点：探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算教学难点：运用所学知识解决一些实际问题学习过程个案补充或学习随笔一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=二、新知探究（一）活动一：探索3×20的算法1、学生交流讨论算法2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60（二）活动二：探索5×20的算

6、法1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法2、鼓励学生用多种方法计算3、活动三：10×20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流4、变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空12×3=365×13=65（）×30=3605×（）=650（）×30=36005×（）=6500学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化2.填一填。（看谁填的多）（）×（）=800（）×（）=12603.1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？四、总结板书设计找规律3×205×

7、20=10010×20=200主备：郭小强审核人：马海英使用时间：2015.3课题3.队列表演（一）课型问题解决课课时第一课时班级三年级小组使用人学生或老师学习目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。重难点表格计算两位数乘两位数。学习过程个案补充或学习随笔一、情境导入:淘气今天可