牛顿运动定律的主题单元.doc

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1、主题单元牛顿运动定律学科领域(说明：本教案所涉及的学科领域；在相关学科复选框内打勾)思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间8主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本章是在前面对运动和力分别研究的基础上的延伸——研究力和运动的关系，建立起牛顿运动定律。牛顿运动定律是动力学的基础，是力学中也是整个物理学的基本规律，正确地理解惯性概念，理解物体间的相互作用的规律，熟练地运用牛顿第二定律解决问题，是本章的学习要求，也为进一步学习今后的知识，提高分析

2、解决问题的能力奠定基础。本章还涉及到了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第二定律中的控制变量法；运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法，以及单位的规定方法，单位制的创建等。对这些方法要认真体会、理解，以提高认知的境界。为了更扎实地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践。第五节牛顿第三定律的研究引入了传感器――计算机的组合，现代气息浓厚，实验效果很好。主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能

3、：1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。3、通过实验认识超重和失重。4、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。过程与方法：1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。态度情感与价值观：1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力

4、与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。对应课标1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。3、通过实验认识超重和失重。4、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。主题单元问题设计1、物体的运动是不是一定需要力？2、怎样测量物体的加速度？3、怎样提供和测量物体所受的力？4、顿运动定律的应用的思路是什么？专题划分专

5、题一：牛顿第一定律（1课时）专题二：实验：探究加速度与力、质量的关系（1课时）专题三：牛顿第二定律（2课时）专题四：牛顿运动定律的应用（4课时）专题一牛顿第一定律所需课时1课时专题一概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与

6、物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。对应课标（本专题所达到的课程标准）1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。本专题的问题设计1、物体的运动是不是一定需要力？2、既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等。教

7、学支撑环境班级教室其他记录用的纸、笔等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤：一、导入开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。二、进行新课学生活动：阅读课文，回答问题。1、伽利略：物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。2、笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。教师活动：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。         运

8、动状态是指什么？学生讨论回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，