学生综合素质评价活动总结.doc

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1、小学生综合素质发展评价活动总结小学生综合素质发展评价是老师对学生一学期来全面素质的总结，把学生的整体状况有机地分成了我的自画像、思想道德、学业成就、身体健康、心理健康,综合实践活动、个性发展、我的收获等方面。评价手册的目的有三点：一是把学生在校的情况向家长报告，帮助家长了解学生在校情况，以便更好地配合学校共同教育学生；二是使学生明确自己在新的学期里要发扬自己的优点，同时也方便克服自己的缺点；三是有利于各个科目教师能够全面的了解学生,总结教育经验，扬长避短，发现问题，改进工作。第一，教师要掌握评价的原则,价出特点。对学生评价

2、的标准，最根本的要根据党的教育方针和小学生守则来作参照来衡量每一个学生。综合性评价的重点应放在思想品德和学习态度上，学生自身的基础条件不同，发展快慢不同，所以评价的内容也就因人而异，切忌评价的内容千人一面，如流水作业，空话连篇，这样《小学生综合素质发展评价手册》就没有任何意义和作用。第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析.填写《小学生综合素质发展评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向家长、班干部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考班级量化考核的各项内容如：课上课下是否遵守纪律、参加公益活动和家务劳动的积极性高不

3、高、个人卫生情况如何、考勤全不全等的记录，这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程度，辨别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，既要看他的思想认识，又要看他的作风行为；既要看他的学习态度、学习习惯，又要看他在各项活动中的表现；既要看他的优点，又要及时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去使用评价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。第三，对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明.评价真实肯定，切忌一味传统极端的评价，比如：对优秀的学生的评价，固定的一套模式什么都好，黑的也说成

4、白的，错的也是对的。而那些无关紧要的、模棱两可的评价更不能让学生正视自己的缺点，还有那些不褒不贬的赞扬，也不能激发学生奋发向上极力奋取的热情，评价还要戒掉其中的政治说教，比如：有些教师评价学生“热爱党，热爱社会主义，热爱祖国，……”等，这样抽象的，循规蹈矩的不具体的政治概括的术语，既不符合学生年龄的特征，学生和家长又不能正视自己。第四，对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导，尤其是后面的评语要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，

5、评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。第五，对家长的回音，教师要积极研究采纳好的建议，这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。小学生综合素质发展评价对于学生来说，如同知识海洋中的灯塔给学生以希望光明，让学生在困难中英勇前进，可以有效提高学生的身体心理素质和实践能力，对于老师来说如同一本教育的宝典，照亮教育的每一条路，总结出经验使教育水平更全面的提高，对于家长能更好的了解孩子，关

6、心孩子，用正确、全面的眼睛帮助孩子走向更成功的道路。