《石壕吏》教学反思.doc

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1、《石壕吏》教学反思王志兵上完这节课后，我心里久久不能平静。一篇好的课文是能引起学生的共鸣。反思一：介绍背景，为课文的理解做了铺垫。把时代背景介绍作为理解课文的一个主要部分，我不仅介绍了安史之乱，介绍了安史之乱带给人民的苦难，而且以事实为例，让学生深切地感知战争的残酷与人们在战争中的遭遇，在此过程中，学生很投入，为后来的学习课文内容创设了很好的气氛。反思二：学生体验，为课文的理解进行了升华。而很多学生不喜欢古诗是因为他们无法与古人产生共鸣。所以抓住学生心里，引导他们与古人交流，与古人谈话也是我们教师应该做的。所以，当我发现学生改写本文的作业中有同学改成了剧本

2、时，我想这个机会来了，因此，我请改写剧本的同学组织本组的同学排演这个剧，听到这个消息，学生一下子兴奋了，自觉自愿地开始了剧本的修改和排演工作中去了。表演是分两次进行的，因为这些活动都是学生自己弄的，教师没有参与指导，所以我觉得一下子全部表演完，一方面教学时间不允许，另一方面，前面的表演对后面的学生没有参考意义，或者即使有，也没有时间修改。在同样的内容中，参考的意义是不容忽视的。同时在每个组表演后，我都请同学点评，提出优点或缺点。果然，前三组表演后，后三组的学生针对同学们的意见，又一次对剧本进行修改，表演也越来越好。有一个小组甚至揣摩了作者的创作心里，对剧本

3、进行了进一步的加工处理，这样更有表演意味，同时也更接近作者杜甫的写作意图。学生在欣赏与感动中一次次地加深了对课文的理解，加深了对杜甫的理解。之后，我们的默写测试中，全对的同学接近三分之总之，诗歌的教学不能只放在诗歌的翻译和理解上，而应该为学生创设理解的阶梯，增设情感体验。