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时间:2020-04-20
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1、旅行团的旗帜和标志教学目标:1、通过学习,了解标志的功能;引导学生认识视觉传达设计艺术,了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式,激发学生的创新精神与创造能力,培养学生平面设计能力及动手制作能力。2、培养学生的合作与策划意识,培养学生的创作能力和创新精神,以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑,并付诸于实施,将理论和实际有机的结合在一起。教学重点和难点:教学重点:旅行团旗帜和标志设计的表现形式。教学难点:旅行团旗帜和标志设计的创意,以及将创意用图文(平面设计的形式)表现出来并搭配适当的色
2、彩,体现出本次活动的特点。教学时数:2课时。课前准备:学生课前准备:查阅资料,教科书。教师设备与条件:教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。教学设计:教学活动的方式与教学方法教学活动实施过程教学理念创设情景,导人新课。 实物投影仪呈现课本资料;电脑课件呈现课题。为学生创设研究的氛围与空间。(2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。 ①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。研究项目:a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? ②教师介绍标志
3、这一视觉传达设计艺术。③学生浏览鉴赏。④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料,畅谈各人感受,小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。 ⑤学生自由发言。⑥教师做简单归纳。引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理,从而认识标志艺术。小组议论①训练表达思想、交流思想的能力。②训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力(通过对设计意图、色彩等的描述,形成一次感受形式美的情感升华)。体现跨学科知识的综合运用。(3)激发学生的创新思维。①课件和实物投影
4、仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品,并作形象方面的比较。②学生浏览鉴赏,教师作背景、特色介绍。 ③教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。 a.旗帜外形设计基础知识:基本形与基本形组合b.标志设计‘的基础知识:标志设计的含义;标志的构成形式分类;标志的造型要素与构成形式;标志设计的要求。④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。要求:要充分发挥想像力,设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。⑤学生进行设计制作。a.学生设计小样,在实物投影仪投放
5、陈述设计意图。b.学生议论、比较。c.学生进行设计小样修改、完善。⑥学生完成设计制作。拓宽学生思路,引导学生的创新意识。通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料,了解祖国的美好河山,激发民族自豪感,激发起爱国主义的热情。通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较,认识标志的造型特点。 了解标志设计基础知识和基本形知识,通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。 (4)课堂研究性学习的延伸。 思考题:
6、 在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上,尝试分析其他各类的旗帜和标志设计思路。 收集各类旗帜和标志设计,在学校橱窗或班级墙报进行展示(附说明文字)。以班集体形式进行。历史、地理跨学科综合知识的学习与调研。解决重点与难点的要点(1)在学生欣赏图片资料时,注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化背景的基础上,引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动,促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。(2)在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中,渗透
7、标志设计基础知识和基本形知识,并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。3.学习中可能会出现的问题及解决方法(1)学习中可能会出现的问题:①学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。②设计未能表达出旅行的性质特点。形象不够简练、概括,不易识别,造型、色彩不够美观。(2)解决办法:①在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑,提出修改意见。②讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较,说明问题。教案点评:在完成了标志设计稿之后,我们还应把它制作成标准的正式稿,并且要为
8、标志配上适当的设计说明,这样才算完成了标志设计的设计过程。在完成标志设计之后,请同学们将标志制作在旗帜上,如果有可能的话,同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫上。在学习的过程中,同学们对祖国传统文化的了解和学习,激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。通过对国际知名标志的欣赏拓宽了学生的知识面,开阔了学生的视野。通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作,培养学生的合作与策划意识,培养学生的创作能力和创新精神,以及
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