数学教学扎根于生活（论文）.doc

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1、数学教学扎根于生活内容摘要：数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。数学是解决生活问题的钥匙，在生活实践中人们为了解决许多实际问题，通过积极进取的意志、缜密周详的推理，便产生了数学。以生活实践为依托，将生活经验数学化。将数学知识与学生的生活实际紧密结合，是培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣，态度和意识，使学生更好地认识数学，学好数学，培养能力发展智力，促进综合素质的发展。关键词:生活是源泉、数学寓于生活、创设情景、能力培养伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙

2、之大、粒子之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”这不就是数学与生活两者微妙的联系吗？数学源于生活，寓于生活，用于生活。数学是一门看得见，摸得着，用得上的科学，而并不是枯燥乏味的数字游戏。将数学知识和学生的生活实际紧密结合，是培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣，态度和意识，使学生更好地认识数学，学好数学，培养能力发展智力，促进综合素质的发展。挖掘生活经验的因素，关注孩子的已有经验，使数学活动更好的融入主题，融入孩子的生活。坚持数学来源于生活，扎根生活，且反过来又应用，服务于生活。

3、将数学教学生活化，为学生在生活中应用数学知识，提高数学能力提供一个广阔的空间。一、生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活中处处有数学。在生活实践中人们为了解决许多实际问题，不得不去研究数学，发展数学。如自然数的产生，数物体的时候，用来表示物体个数的。1、2、3…叫做自然数，在实际生活中为了表示物体个数的多少而产生了自然数；另如分数的产生，人类在实际生产和生活中，在进行测量和计算时往往不能得到整数

4、的结果，如：把一个西瓜平均分给6个朋友，每个小朋友能吃到几个？这就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了分数。这就说明分数是为了满足人们的需要而产生的。从自然数，分数的产生可以看出，数学是从生活实际中抽象概括出来的。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。在教学中要善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。二、寓于生活，用于生活。《数学课程标准》指出“

5、数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动。”3生活是数学的大课堂，回归生活学数学既让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让我们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。在教学中应适当拓展延伸教学内容，设计一些实践性作业，让学生回归于生活空间，去发现数学问题，解决现实问题，体会数学在生活中的作用。例如学习容积“升、毫升”后，安排学生走向市场、商店收集以“毫升、升”为计量单位的物品，进一步感悟容积单位，学

6、习面积计算后，布置学生量一量，算一算自家住房面积，体验身边的数学。通过各种形式，让学生探究了生活中的数学，明白了数学知识不仅有用，而且在生活中时时处处都在用，又培养了学生的综合素养。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。如我在教学中让学生编写“我和数学”的故事，写“数学日记”，让学生写在家里,爸爸妈妈用到了哪些数学知识，上商店买东西，又用了哪些数学知识……并定期在课堂上进行汇报、展示、小结，对学生的作品进行适

7、时的评价指导、奖励，让学生更有兴致地喜欢数学，更有激情主动地学习数学。三、创设生活情景，培养浓厚的学习兴趣，激发探索欲望。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入到学习。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如“小小采购员”这一实践活动，教学时结合学校六一儿童节要采购节日礼品这一题材，让学生设计一个

8、采购计划。指导学生确定需要买什么礼品，为什么要买这些礼品，买多少，再想办法了解各种物品的单价，做出预算，然后计算出一共要花多少钱，学校对这一项目的预算有多少钱，预算够不够，等等。通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动，学生兴趣倍增，在解决实际问题的过程中培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了现实生活中。又如在教“人民币的认识时”设计先带学生参观一个钱币的展览：用许多图片展示出来古时候的贝、帛、吊钱、铜钱…到现代的各种面值的人民币，让学生从外形上比较感知人类的进步，文化的发展等，从而使学