小学语文S版三年级下册教案.doc

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1、肖坡小学三年级下册语文导学案第一单元单元分析教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。围绕这一主题共编排了3篇精读课文：《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》、《古诗两首》，1篇略读课文：《柳笛和榆钱》。《春天的小雨滴滴滴》作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然原无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》抒发了热爱大自然、热爱春天的美

2、好情感。《柳笛和榆钱》一文表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。学习状况分析：　　三年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在学习中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问题。在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解

3、决问题及表达能力，检验学习成果。单元学习目标：　1．认识生字和词语。　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。　3．说说比喻和拟人的作用。4.正确流利有感情地诵读古诗。借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。5.积累成语及名句。通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。单元学习重难点：本单元的练习重难点是“在观察中展开想象”，在教材导语中就提示了本练习重点，在《春天的小雨滴滴滴》后的“指南针”中又

4、提示了把语言说生动、形象的方法——想象法，并以“小鸭子张着嘴，好像……”进行实践训练。单元学习安排：内容学时1、春天的小雨滴滴滴22、瀑布23、古诗两首24、柳笛和榆钱1语文百花园一5合计：12学时114肖坡小学三年级下册语文导学案1、春天的小雨滴滴滴一、学习目标：1、指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受

5、春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、学习重点：会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。三、学习难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、感受春雨的精神美。四、学习准备：搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。五、学习安排：2学时六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。七、学习过程：第一学时一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的

6、关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。②、自学生字，看清字形，读准字音。③、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。①、指名分段朗读课文，纠正字音。②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：跌下来品尝播种血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、

7、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业;114肖坡小学三年级下册语文导学案1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。七、板书设计：铁皮水沟密密的你推我挤敲响演奏播种八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二学时一、导入新课：同学们，这节课我们继

8、续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，