化合价说课(PPT课件).ppt

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1、说课人：崀山镇中心学校肖金华化合价对本节课我将从以下六个方面进行说明：一、教材分析:二、学生情况分析：三、教法的确定：四、学法的指导：五、重难点的学习与目标完成情况六、板书设计：（1）分析本节课的教学背景①化合价是初中化学课程标准中要求达到了解水平的基础知识。原子结构的初步知识，尤其是有关离子和离子化合物的知识是推出化合价概念的重要依据。为使学生更容易理解化合价的概念，学习知识更有连贯性，我把这节课调整到《离子的形成》之后，《化学式》之前讲授。②学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，关系到学生是否能正确书写化学式、化学方程式，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习有至

2、关重要的作用。可以这样说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。一、教材分析（2）确定本课题的教学时间和教学目标教学时间:2课时教学目标:第1课时:①运用原子结构的初步知识，使学生认识化合价是元素的一种性质,理解原子结构决定了元素的化合价。②理解化合价的两个“零”规则，识记常见元素和原子团的化合价。③使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式，对学生进行实事求是的教育。第2课时:①培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力；②了解化合价的一般规律，熟记常见元素和原子团的化合价；③根据化合价正确书写化学式。一、教材分析（3）本节课教学重、难点的确定及

3、解决方法第1课时的教学重点、难点：理解“化合价”的概念。重、难点的解决方法：（1）充分利用课件的动画演示功能，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和领会化合价的实质。（2）设计化合价真人游戏，在游戏中轻松突破教学重点。。一、教材分析二、学生情况分析对于初三的学生来说，他们的抽象思维和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们希望教师创设便于他们自主学习的情境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，渴望教师肯定他们的思维方向和思维能力。三、教法的确定本着“以教师为主导，以学生为主体”的课堂原则，本节课的教学我以直观的动画模拟微观变化，创设学生自主学

4、习的情景，一步步引导学生去领会化合价的实质，归纳化合价的规律。在热烈讨论和轻松的游戏气氛中完成本课的教学任务。（展示导学案）四、学法指导注重指导学生听、思、议、记、：听――听得明白、思――敢思会思议――学会交流、记――巧妙记忆通过这节课，不但要让学生学会知识，还能让学生在游戏中体验到化学学习的乐趣。五、重、难点的学习与目标完成过程（一）以旧带新，引入化合价概念比一比复习：(1)画出Na+、Mg、Cl-、H、O这五种粒子的结构示意图。（指名两名学生板演）图15－3（2）【快速抢答1】：在形成离子化合物NaCl时，1个钠原子在与氯原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，

5、成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。1个氯原子在与钠原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。钠离子和氯离子由于静电作用而结合形成不显电性的稳定的化合物NaCl。失11正阳得11负阴复习：（ 二）提出问题，观察模拟微观变化，加深对化合价概念的理解，掌握离子化合物化合价的确定方法：(1)提问：上节课我们学习了氯化钠的形成,知道离子化合物氯化钠中钠和氯的原子个数比为1:1,那么氯化镁又是怎样形成的?在氯化镁中镁和氯的原子个数比是多少呢？(2)观看氯化镁形成的

6、模拟微观变化+12Mg+17ClMg2++12Mg2+Cl+17Cl＋12＋17＋17ClMgCl＋12＋17＋17MgCl2+2-1(3)【快速抢答】：在形成离子化合物MgCl2时，1个镁原子在与氯原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。1个氯原子在与钠原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。镁离子和氯离子由于静电作用而结合形成不显电性的稳定的化合物MgCl2。得失21阳正2负阴1（4）分析总结，引出化合

7、价概念：当Na元素和Cl元素形成化合物时，1个Na原子失1个电子，成为带1个单位正电荷的阳离子，我们就说在化合物NaCl中Na元素的化合价为+1价，1个Cl原子得1个电子，成为带1个单位负电荷的阴离子，钠原子和氯原子的个数比为：1：1形成离子化合物MgCl2时，1个镁原子在与氯原子形成化合物时失2个电子，成为带2个单位正电荷的阳离子,我们就说在化合物中MgCl2中Mg元素的化合价为+2价。1个氯原子在与钠原子形成化合物时得1个电子，成为带1个单位负电荷的阴离子,我们就说在化合物MgCl中Cl元素的化合价