浅谈如何培养孩子的礼仪.pdf

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1、。⑨函鹞窗@2014年第32期(总第260期)浅谈如何培养孩子的礼仪徐春燕(9)11省成都市温江区乐乐幼儿园，四川成都610000)摘要我们幼儿教师要坚持品德教育一贯化，重视行为实践，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。从幼儿期就培养孩子关爱别人、懂得礼仪，给家庭增添一份幸福快乐，给社会送去一片温馨和谐，也为孩子健康茁壮地成长奠定了良好的心理基础和活泼开朗的个性品质。孩子们是在玩中学，学中玩，因此我们应该重视在日常学习生活与游戏中对幼儿的礼仪教育。如：入园、进餐、睡觉、游戏等的活动中，都要渗透礼仪教育。关键词幼儿；礼仪教育；日常生活；讲礼貌；懂礼貌；同情心

2、；关爱礼仪是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现。中国素大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。有“礼仪之邦”的美誉，幼儿作为祖国的花朵、未来的栋梁，是社(2)诵读经典感悟礼仪。国学经典，不仅语言精炼优美，而且会主义建设的接班人，应该从小就接受良好礼仪教育。幼儿的文意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。因此，利用餐前餐后等明礼仪是在其一日活动中养成的。、零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典，在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小，勿私藏；苟私藏，育和培养良好行为习惯为主，注重潜移

3、默化的影响，并贯穿于幼亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜。儿生活以及各项活动之中”。这也就是说，我们幼儿教师要坚持(3)善用区角再现礼仪。充实区角材料，注重材料的投放多品德教育一贯化，重视行为实践，使幼儿的良好行为内化为他们元化。通过角色游戏等表演，再现真实的情境，引导幼儿礼貌待自身内在的素质。人待事。人民教育家陶行知先生指出：“凡人生所需之重要习惯、倾3．巩固孩子的良好习惯向、态度多半可以在六岁以前培养成功”。幼儿期是人一生中可(1)表扬鼓励法。乐意受到表扬是孩子的天性，对于表现好塑性最强的时期，在这一时期应对幼儿进行各种礼仪教育。的幼儿及时给予鼓励，久而久

4、之，良好的礼仪就会形成与巩固。“人之初，性本善”，孩子心中有着爱的天性，关键在于教师(2)随机教育法。在户外活动时，我看到地上有一个饮料瓶，如何正确地去诱导和引发，使孩子从小就养成有礼貌、有爱心、本想拿起来放进垃圾桶，转念一想，何不随机教育一下孩子们关心他人、助人为乐的高尚品德，使孩子终生受益!呢?于是，我伤心地说：“垃圾宝宝很调皮，跑出来玩，找不到自己现在许多家长殷切盼望独苗成材，十分重视孩子的智能发的家了，请小朋友帮忙把他送回家。”孩子们很快就把饮料瓶收展，舍得在智力上投资。但是，智力聪明并不等于学会做人。一个进了垃圾桶，随后，我对幼儿进行了环保方面的教育：

5、“以后要是没有良好的品德行为、缺乏同情心，冷漠、自私的人，日后将无法在路上见到调皮的垃圾宝宝找不到家的时候，我们也要想办法适应社会，难以在群体中生存，更谈不上为社会服务。由此，从幼帮助它，把它送回家去。”孩子们纷纷表示：在路上看见垃圾，一儿期加强对孩子的礼仪教育尤为重要。即从小培养孩子的同情定会捡起来放进垃圾桶。心，给予、分享、接纳等情感，还有谦让、诚实、勇敢、自信、热情、(3)环境感染法。在幼儿园的走廊、长廊、主题墙等处悬挂幼友爱以及活泼开朗的个性品质。儿礼仪的图片和儿歌，并张贴礼仪明星的照片，时时提醒幼儿做“没有规矩不能成方圆”，那我们幼儿教师在一日活动中如

6、一名有礼貌的好孩子。何培养孩子的礼仪教育呢?我们依据幼儿行为习惯形成的实践二、传统礼仪故事中理解礼仪的涵义原则，寓行为培养于实践之中，在实践中不仅向幼儿传递了社会幼儿园的各科教育中几乎都隐含着行为礼仪教育因素。我认知、观念、技能知识，更主要的是让幼儿通过自身的实践活动，们一线幼儿教师应充分挖掘、精心设计，将礼仪行为实践作为教激起强烈的行为动机，促进良好行为的培养。育活动中的一个重要环节。如音乐课上的《不再麻烦好妈妈》的一、在一日活动中培养幼儿的礼仪教学中，为了引导幼儿理解不再麻烦好妈妈，我们开展了“红花1．晨间接待是基础送妈妈”、“我做妈妈的小帮手”活动。在活动

7、中幼儿不仅学到了早上人园时，有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好，劳动技能，感受到劳动的快乐，更体验到爱妈妈的情感，尊重爸有的孩子却过于冷淡。针对这一情况，我们在晨间接待中设置妈，孝敬长辈，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。“小小接待员”这一角色，请“小小接待员”试着用礼貌用语接待孩子们非常爱听故事，如《孔融让梨》、《西游记》，他们随着同伴和家长，园门口可以是以小组为单位，教室门口可以从一个故事情节的发展，自然地理解了什么叫礼让，什么叫心怀感恩，孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供无论遇到什么困难，都要像孙悟空那样对待师父，他们通过故

8、事了礼貌交往的机会，同时