台州中学20102011学年第一学期期中试题

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1、服务热线：400-888-4653台州中学2010—2011学年第一学期期中试题高三理科综合相对原子质量：H—1B—10.8C—12N—14O—16Na—23Al—27Si—28S—32Cl—35.5Cu—64Au—197选择题部分（共20小题，每小题6分，共120分）一、选择题（本题共17小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1．在生物体内，某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示。其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子。据图分析不正确的是（）A．人体中，单体b种类有4种B．导致地球上生物多种多样的根本原因是[C]的结构具有多样性C．人类

2、的白化病基因起源于图中的[①]过程D．图中[A]和[C]是组成染色体的主要成分2．现有待区分的、从正常人体采集的两组液体。根据是否有颜色反应而把该组中的不同液体区分开来的检测项目是（）检测项试剂待区分的样液A双缩脲试剂组织液与淋巴B双缩脲试剂细胞外液与细胞内液C本尼迪特试剂血浆与尿液D本尼迪特试剂组织液与淋巴3．下图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输方式。下列说法正确的是（）A．若是根毛细胞的细胞膜，通过中耕松土可促进b物质的吸收过程B．若是线粒体膜，b和c过程运输的气体分别是O2、CO2C．若是肝细胞膜，进食后3

3、~4小时，C代表的激素胰岛素将会增多D．动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明细胞膜具有选择透过性4．将番茄和水稻分别培养在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培养液中。一段时间后，测定培养液中3种离子的浓度，结果如下图所示。该实验的结果不能说明（）A．不同植物对同种离子的吸收量是不同的B．同一种植物对不同离子的吸收量是不同的C．与番茄相比，水稻对Si4+需要量大，对Ca2+需要量小D．植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度成正相关5．以H1N1病毒核衣壳蛋白为抗原，采用细胞工程制备单克隆抗体。下列叙述正确的是（）A．用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗

4、体为单克隆抗体B．体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对H1N1病毒的单克隆抗体C．将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞D．利用该单克隆抗体与H1N1病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断该病毒感染者6．基因芯片的测序原理是DNA第12页共12页www.kgedu.net服务热线：400-888-4653分子杂交测序方法，即通过与一组已知序列的核酸探针杂交进行核酸序列测定的方法。先在一块基片表面固定序列已知的八核苷酸的探针，当溶液中带有荧光标记的靶核酸序列，与基因芯片对应位置的核酸探针产生互补匹配时，通过确定荧光强度最强的探针位置，获得一组

5、序列完全互补的探针序列。据此可重组出靶核酸的序列TATGCAATCTAG（过程见图甲）。若靶核酸序列与八核苷酸的探针杂交后，荧光强度最强的探针位置如图乙所示，请分析溶液中靶序列为（）A．AGCCTAGCTGAAB．TCGGATCGACTTC．ATCGACTTD．TAGCTGAA7．下列说法正确的是（）A．硫酸、纯碱、醋酸钠和生石灰分别属于酸、碱、盐和氧化物B．蔗糖、硫酸钡和水分别属于非电解质、强电解质和弱电解质C．Mg、Al、Cu可以分别用热还原法、直接加热分解法和电解法冶炼得到D．氢氧化铁胶体的制备：将氯化铁溶液滴加到热的浓氢氧化钠溶液中并不断搅拌8．下列物质：①稀

6、硝酸②铁粉③碘化钾溶液④氢氧化钠溶液⑤硫氰化钾溶液⑥酸性高锰酸钾溶液，与硫酸铁不反应的是（）A．①⑥B．④⑥C．③④D．①④⑥9．下列实验装置正确的是（）10．将amol钠和amol铝一同放入mg水（足量）中，所得溶液的密度为dg/mL，下列说法正确的是（）A．该溶液的物质的量浓度：B．所得气体体积一定为44.8aLC．该溶液的质量分数：D．向溶液中通入过量CO2，未见白色沉淀11．设NA代表阿佛加德罗常数，下列说法错误的是（）第12页共12页www.kgedu.net服务热线：400-888-4653A．12gC60中含有6NA个电子B．1molHNO3见光分解，转

7、移电子数4NAC．46gNO2和46gN2O4含有的原子数均为3NAD．60gSiO2与足量纯碱反应，高温下最多可释放出NA个气体分子12．在给定的四种溶液中，加入以下各种离子，各离子能在原溶液中大量共存的有（）A．滴加石蕊试液显红色的溶液：Fe2＋、NH4＋、Cl－、NO3－B．pH为13的溶液：CO32－、SO32－、S2O32－、Na＋C．水电离出来的c（H＋）＝10－13mol/L的溶液：K＋、HCO3－、Br－、Ba2＋D．能使碘化钾淀粉试纸变蓝的溶液：Na＋、NH4＋、S2－、Br－13．某学生欲配制1.0mol/LNaOH溶液1L，配制