高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc

高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc

ID:58013373

大小:27.00 KB

页数:6页

时间:2020-04-20

高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc_第1页
高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc_第2页
高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc_第3页
高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc_第4页
高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc_第5页
资源描述:

《高校动物医学专业顶岗实习教学模式 .doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、高校动物医学专业顶岗实习教学模式高校动物医学专业顶岗实习教学模式高校动物医学专业顶岗实习教学模式高校动物医学专业顶岗实习教学模式  高等职业教育人才培养目标的技能型特征以及动物医学专业实践性强的特点,要求学生在学习专业有关理论知识及相应的技能之后,应参加社会生产实习,即到实际生产实践中将所学知识进一步熟练、强化和综合提高。为了使此实习过程各环节做到制度化、规范化、明确化,建立一个系统的动物医学专业生产实践[以下称为顶岗实习]实践教学模式非常必要,现就高等职业教育动物医学专业顶岗实习实践教学模式探讨如下。  1高等职业教育动物医学专业顶岗实习实践教学模式  顶岗实习的内

2、涵  所谓顶岗实习,是指学生在学习的最后阶段,到校外实习基地或企事业单位从事与企事业员工一样的生产实践活动的过程。学生通过参加实际工作,提高动手能力,进一步强化在学校所学的专业理论知识,培养学生具备适应企事业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神等综合职业素质。使学生尽早接触社会、接触实际、适应岗位,缩短毕业生上岗前的见习时间。  顶岗实习目的  顶岗实习是职业学校教育极为重要的实践性教学环节,通过顶岗实习,使学生走向社会,接触本专业工作,拓宽知识面,增强感性认识,培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提

3、高实践动手能力;培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神,实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验。  顶岗实习组织机构  顶岗实习实行院、系两级管理,教务处负责全院顶岗实习工作,宏观指导、检查和监控。动物医学系负责本专业学生顶岗实习的组织管理和具体实施。成立动物医学专业顶岗实习领导小组。具体人员可由动物医学系主任、副主任、学生工作部人员、指导教师等组成,以确保顶岗实习全面实施至圆满完成。  顶岗实习思想教育  改变思想观念组织管理顶岗实习工作人员要从思想观念上加以重视,

4、明确顶岗实习的目的及任务,详细部署工作实施细则及责任,把每项工作做到实处。  规范顶岗实习行为召开学生实习动员大会,针对本专业,着重强调顶岗实习的重要性,明确要求学生必须真正到行业或企业进行岗位实训,并宣读相应的配套管理措施、实习注意事项及要求。  确定实习内容  为使学生在实习中能有目标有方向地进行学习提高,应要求学生积极参加所在实习单位的各项工作,尤其是与专业相关的工作更应积极参与,并努力做好;同时写实习日记,特别是应带着问题去实习,将实习过程与感受记录下来加以总结;实习领导小组应根据实习单位特点,提供毕业论文或毕业设计的参考目录,供学生在实习过程中参考选择,于实

5、习结束前完成,返校后将毕业论文或毕业设计及时上交。  实习地点与方法  实习地点主要定位在与学校有协作关系的单位,特别是动物疾病诊疗企业、动物保健品生产经营企业和养殖企业。由系将学生分成若干组统一分配;或者由学生自主联系实习单位,分散实习,但必须提交顶岗分散实习申请表,根据填写情况审核批准后方可实行。均在实习指导教师的指导下进行实习。  实习制度  学生携带顶岗实习联系函或由教师带领到实习单位参加实习,并于顶岗实习开始后二周之内将顶岗实习回执函由实习单位填写盖章后,带回学院动物医学系。  动物医学系实习领导小组根据学生顶岗实习回执函认定学生实习状况,同时根据回馈信息随

6、机派教师检查、督导实习情况。  学生实习期间拟写毕业设计或毕业论文,于实习结束时带回学校,连同实习单位签属的实习情况及实习考核鉴定表一同上交。  实习成绩评定  实习结束后,学生回到学校,在指导教师的指导下做实习总结,修改毕业设计及毕业论文,准备论文答辩。系领导小组组织人员对学生进行论文答辩;并根据实习过程中学生实习情况结合实习考核鉴定表综合评定实践技能考核成绩。成绩评定均分为优、良、及格、不及格四级分。  实习工作总结  召开全系学生顶岗实习总结大会。表彰先进,总结不足,以利顶岗实习实践教学效果的提高。  2顶岗实习与以往生产实习的不同同以往的学生生产实习相比,专业

7、顶岗实习要求教师的“教”与学生的“学”的思想观念、制度管理、实习内容等有明显的改变。  “教”与“学”的观念有根本改变  过去的高等职业教育,学生在毕业前虽然采用了生产实习的教学环节,但由于教师教的针对性和学生学的目的性不明确,没有突出职业教育以能力培养为主、理论知识够用的特点,对生产实习从心理上认为是一种形式,从而没有达到预期的培养目标。顶岗实习在开展前通过动员大会及各配套措施,使学生与教师更加明确实习的目的与意义,首先从观念上提高了重视。  顶岗实习更加制度化  项岗实习,通过建立组织机构,制订实施计划、明确实习要求,使项岗实习的管理有章可循,执

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。