金融与证券专业学生职业素养研究 .doc

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1、金融与证券专业学生职业素养研究金融与证券专业学生职业素养研究金融与证券专业学生职业素养研究金融与证券专业学生职业素养研究金融与证券专业学生职业素养研究　　1.重专业知识和专业技能培育，轻素质教育职业素养包括四个方面的内容：职业技能，职业思想，职业道德，职业行为习惯。其中，职业思想、职业道德和职业行为习惯是职业素养中最根本的内容。但目前，高职院校金融与证券专业存在着重专业知识和专业技能的培育，轻职业思想、职业道德和职业行为习惯方面培养的问题，甚至有些高职院校提倡技能型人才的培养，重心放在专业技能的教育上，而忽视了其他方面的教育。这主

2、要出于提升高职院校金融与证券专业学生的就业率，为学生谋生、技能得到企业认可做准备。2.创新教育不够深化创新是个人发展、社会发展，甚至国家发展的动力，是民族振兴的灵魂，关键在人才，人才的培养靠教育。高职院校金融与证券专业创新型人才的培育须通过实施创新教育来实现。创新教育不仅要培养学生的创新意识、创新思维，还要培养学生的创新精神和创新能力，这是高职院校金融与证券专业学生素质教育的重要内容。目前，高职院校金融与证券专业虽已普遍开展创新教育，但由于教育观念未能全面转变、教师整体创新素质不够高、学生自主参与创新教育的积极性不高等原因，高职院

3、校金融与证券专业的创新教育不够深化。3.职业生涯规划教育不够深化目前，高职院校金融与证券专业已普遍开展职业生涯规划教育，专门开设《职业发展与就业指导》等课程，为学生进行职前辅导，但一些高职院校只将这些课程作为通识课程，由辅导员任课，为学生进行初步的就业指导，缺乏针对性和实效性。此外，一些高职院校并未对金融与证券专业学生开展系统的职业生涯规划教育。　　由于目前高职院校在金融与证券专业学生职业素养的培养上，轻视学生职业思想、职业道德和职业行为习惯方面的教育，且未能深入开展创新教育和职业生涯规划教育，使学生在职业素养方面存在一些问题。1

4、.缺乏职业规划意识和纪律观念一些高职院校金融与证券专业学生进入大学后找不到自己的人生目标、职业目标和奋斗目标，甚至不知道自己要什么、将来要做什么，没有对自己未来的职业进行深入的思考和规划，处于就业迷茫的状态。有些学生甚至过着在校混日子的生活，不思考自己的未来，不想做职业规划，缺乏积极性，缺乏职业规划意识。且一些高职院校金融与证券专业学生存在上课睡觉、玩手机、讲话等纪律问题，有些学生甚至出现迟到、早退、旷课等违纪问题，严重缺乏纪律观念。然而，企业一般都有严格的管理制度与明确的岗位职责要求。特别是大中型企业，岗位职责细化，实行岗位责任

5、制，赏罚分明。一些高职院校金融与证券专业学生初到就业岗位，一时难以转变在校懒散的状态，难以适应严格的企业制度规定和纪律，容易给企业留下缺乏纪律观念的不良印象。2.专业实践能力较弱由于一些高职院校着重对金融与证券专业学生进行专业知识和专业技能的培育，学生能熟练掌握金融理论，金融专业知识和技能较扎实，但将理论知识结合实际、运用到实践中去的能力较弱，缺乏将专业知识和技能转化为相应能力的实战经验。3.创新意识和创新能力较弱高职院校金融与证券专业学生在踏入校门之前，深受中小学应试教育的影响，多数学生已养成思维定式，心理上过分依赖老师，追求统

6、一标准的答案；踏出大学校门后，依然保持这种思维定式，工作中过分依赖领导的指示，追求标准模式，自主创新意识不强；虽好奇心强，思维敏捷，但缺乏创新思维。有些学生虽具有一定的创新想法，但创新能力并不高。一些高职院校金融与证券专业教师深受应试教育的影响，创新意识不强，创新素质不高，在一定程度上影响了学生创新意识、创新思维和创新能力的培育，束缚了学生创新潜能的开发。4.环境适应能力和团队协作能力较弱一些高职院校金融与证券专业学生初入社会，踏入职场，一时无法实现从学生到职业人的身份转换，难以适应严格的企业制度规定和纪律，难以接受工作环境、工作

7、条件不如预期的心理落差，不能及时调整心理状态，适应企业的工作、工作环境和工作强度。在实际工作中，一些学生一时难以自我排解工作压力，缺乏对自身、企业的正确认识和评价，缺乏与同事、领导和客户的有效沟通，一时缺乏对企业和企业文化的认同感，难以较快地融入企业群体中，难以较好配合同事、领导的工作，导致了自己的孤立，一时无法较好地发挥团队协作能力，可能给企业领导和同事留下团队协作能力较弱的不良印象，进而影响了自身综合能力的发挥。有些学生因心气浮躁、急功近利、郁郁不得志而选择离开。　　高职院校通过深入开展创新创业竞赛，提高金融与证券专业学生的专

8、业实践能力，提高学生的创新能力、社交能力、适应能力、团队协作能力等综合素质能力，进一步提升金融与证券专业学生的职业素养。1.通过创新创业竞赛引导金融与证券专业学生树立正确的职业观职业观是个人对职业的根本看法和态度，包括职业认识、职业理想、职业态度等