在音乐教学中如何培养学生识谱能力.doc

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1、在音乐教学中如何培养学生识谱能力识谱教学是音乐课堂教学的一项内容，识谱能力的培养对学生学习音乐有着重要的作用。新课标也对识谱提出了明确要求：教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。作为一名音乐教师，根据自己多年来的教学经验，以及自己对新课改的理解，为了全面培养学生的音乐素质，在音乐教学中，我一向注重学生识谱方面的学习，那么，在音乐教学中如何培养学生识谱能力呢？下面我就从几方面来简单的谈一谈：1、注重低年级音乐教学，培养学生识谱兴趣低年级学生识谱能力的培养起着音乐大厦中基石的作用，虽然识谱任务很重要但很少有

2、学生对识谱感兴趣。这样，我就在教学生认识七个唱名时编了一段儿歌，女口：do像小棍儿根根立，re像小鸭水中游，mi像小熊笑眯眯，fa像沙发立上头，sol是小称勾一勾，匕向我们来招手,si像镰刀来秋收。通过学习这个儿歌，学生很快就记熟了七个唱名，然后我又引领学生唱准这七个音，教学过程中，学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，他们在愉悦的气氛中轻松地学到识谱知识，形成了积极主动的学习态度，从而激发学生对学习音乐的兴趣。所以，我们教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂，这样，我们的课堂教学才会有效。2、在游戏中保持学生识谱的兴趣低年级的孩子音准

3、非常不好，在唱歌课上经常出现“任性的歌声”，针对这种现象，在我接手一年级音乐课时，我不但引领学生学唱歌曲和表演，我还引导学生做节奏和音准练习，比如：我与学生进行唱名接龙游戏，遵循从慢到快、从易到难的原则，学生经过一段时间的训练后，他们的音准有很大提高，在此基础上，我时刻注意引导学生注重聆听，在听的过程中建立音高概念，提高音准，避免学生“跑掉”的歌唱。学生的演唱有了转变，四个班级的学生都能止确自然地进行演唱，因势利导在学生学完歌曲之后，我又鼓励学生用歌词带曲谱，也就是说，唱一句歌词带一句曲谱，刚开始学生感觉很难，唱过几首之后，学生自己就会识谱了。通

4、过这样识唱，学生不仅发现他们“本事”变大了，而且也会觉得识谱并不是一件很难的事，从而对学唱曲谱充满了信心。3、用课堂乐器引领提高学生识谱的兴趣乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是巩固识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。我校学生从三年级开始就学习课堂乐器，以班级或年级为主，有的一个年级学习2—3种乐器，有的一个年级学习一种乐器，通过这种乐器的学习，大大的提高了学生的识谱能力。比如，四年级

5、学生在学习《口桦林好地方》这首歌时，因为歌曲旋律简单，节奏也不难，所以我先让学生用口风琴吹奏这首歌，然后，在学生吹熟以后，我又让学生同桌合作，一个伴奏一个学唱歌曲，一节课下来，我没有教唱一句话，但学生却非常轻松地学会了整首歌曲，而且我还发现在学唱过程中，学生配合得较为默契，学习兴趣十足，同时也增加了他们的自信心，为我们的咅乐教学减轻了负担，提高了效率。总的来说，识谱能力的培养不是一两天的工夫就能完成的，这就需要我们教师在教学中不断探究好的方法，不断积累教学经验，在实践中提高学生的识谱能力。