分析小学数学思维与兴趣的培养.doc

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1、分析小学数学思维与兴趣的培养分析小学数学思维与兴趣的培养【摘耍】好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。足见培养小学生数学学习兴趣在教学屮是多么的重要，值得我们探讨。【关键词】小学数学；教学；兴趣；培养教学屮有目的、有计划、有步骤地培养学生的数学思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，应在兴趣中培养思维能力，在思维培养中培养兴趣，思

2、维是根本，兴趣是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。有人说过：教学中耍始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是阐明思维与兴趣的重要性。教师应吃透教材，把握教材屮的智力因素，在数学教学中激发学生学习兴趣。因为兴趣能激发大脑组织，促使大脑发现事物的新耍素，并进行探索创造。如果学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。我激发学生兴趣谈几点粗浅的看法。第一：学习能力、兴趣的培养在小学数学教学中让学生掌握基本的观察方法

3、，在观察时透过事物表象，抓住本质因素，发现并总结运用规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。不观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地让学生去观察思考，逐步培养他们的观察力和想象力。既能增加数学知识的趣味性和艺术性，又能营造良好的课堂教学气氛。第二：采用直观教学、激发学习兴趣在数学教学中教师单从提高语言表达能力下功夫，是远远不够的。因为数学知识的抽象性与形象性是矛盾的，只有充分采用直观教学的各种手段，才能帮助学生理解问题，给学生留下深刻的印象

4、，使学生从学习中得到无穷的乐趣，由直观感知上升到抽象的理解。充分发挥“直观”教学的优越性。笫三：创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学牛:产生对数学新知的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为儿组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，

5、多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉屮学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。笫四：让学生多动手操作，培养他们的能力学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪儿个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，乂可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之，在动手操作的过穆中，可以引发我们

6、创造性地思维。对培养学生的思维能力再简单地谈一点自己的看法。首先，要启发学生思维的积极性。一位好老师会针对不同的学生能力差异，釆取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题，用不同的的语言表达让学生尽快地接受，也可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破II,用通俗简易的手势或图形来化繁为简，这样可以培养学生的兴趣，增加学生的发散性思维。通使他们明口学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、勤于思考问题的好习惯。其次，精心设计教学内容，培养学生的求异思维。老师要有过硬的专业知识,善于发现教材中所隐含的深意，拓展意识运用到数学课堂教学之中。

7、如果涉及到语文、科学、自然等学科的知识，可以多讲一些与其相关的，让学生们理解各学科之间的联系，并且融会贯通，从真正意义上产生对知识需求的渴望。再次,一题多解培养学生的“立体思维模式”O一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉。思维能力的培养是伴随着兴趣的产生而产生的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作基础的。所以在教学中不仅要重视激发兴趣，也重视思维能力的培养。兴趣是思维发展的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天牛的，而是在思维潜意识中某些问题的探索而产生的结果。总结上述，不难得出：优秀的教师不仅要特别注

8、意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，而且要教会学生通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持训练，学生一定能声生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。〈b〉参考文献：[1]周树松•浅谈小学数学思维与兴趣