关于特教和谐管理的几点思考.doc

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1、关于特教和谐管理的几点思考构建和谐校园，是中国特色社会主义教育的本质属性及内在要求，是全面建设和谐社会的必然归宿。如何将和谐发展理念融入特殊教育，使其在构建社会主义和谐社会屮发挥出应有的重要作用，是一个重大而崭新的课题，需要特教领导在实践中不断深入思考和不断积极探索。什么是和谐校园？主要是指坚持以科学发展观为指导，以和谐共济、内和外顺、全面协调、可持续发展为核心的一种教育模式，是以学校为纽带的各种教育要素的全血、协调、整体优化的育人氛围，是以学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。和谐的特教依靠和谐的管理。和谐管理是围绕如何构建人力主导型的创新思维模式，其目标是达到中国道教文

2、化中“无为而治”的管理效果。它以人为“起点”,同时也以人为“归宿”。所以，特教教师应是特教和谐管理的核心。特教和谐管理，我认为应着眼以下几方血：一、加强交流，营造和谐管理的领导与被领导者之间的沟通氛围。特教学校是一种特殊的社会环境，领导与教师间的关系首先体现在彼此沟通与交往上。而初期的交往莫过于尽快的消除成见，尽早的悦纳对方。作为特教领导如何尽快、更好地与教师沟通呢？“谈心”就是最有效的办法。校领导应放下领导架子，与老师平等交谈，从征求学校工作意见入手,共谋特教发展大计。坦诚自己的不足与弱点，使对方真切感受到自己的豁达与真诚，老师就会开诚布公的敞开心扉，畅所欲言，为领导岀谋

3、划策。领导与被领导者之间在坦诚的氛围中生活、工作，面带笑容交流思想情感,总比板着脸孔口然、快乐、有效，这是心理学教给我们的智慧。实践证明，在平等坦诚的氛围中交流沟通，当领导和教师的情感特别融洽和谐时，教育的效果也特别显著。如果领导能充分抓住与老师交往的最佳契入点“谈心”，在领导与教师之间架起通畅的沟通之桥，让领导从教师眼里走进心里，领导与教师间的和谐就已经开始了。另外，教师间的沟通也很重要。教师之间相互了解，有利于消除教师因工作性质或方法不同而产生的误解和隔膜，从而和谐教师群体间的关系，形成群体合力。因此，学校管理者要想方设法努力营造一个领导关心教师、教师支持领导、教师之间

4、互相帮助的和谐的沟通氛围，使交流成为学校每位成员的一种需求，形成有效的和谐沟通。二、关注教师发展需要，营造和谐管理的激励机制。和谐管理的激励机制是搞好特殊教育的不竭动力。营造激励机制耍从切实关注特教教师的发展需要入手。如果让特教教师自我持续不断发展，有动力，就要在对方需要已基本得到满足的基础上去满足对方更高层次的需要。校长的权利不是用来约束所有人，而是为每一位想发展的教师扫除前进道路上的障碍，提供真诚的帮助和服务。只有全体教师全面和谐发展，学校才能长足发展。所以领导要用宽容和信任来赢得人心，抱着公正、无私、合作的态度真诚对待每一位教师。为了教师更好的成长，要创造各种条件让教

5、师走出去考察、培训、听课、学习，开阔教师的视野。鼓励老师参加提高学历层次的进修学习，为他们创造宽松的学习环境。经常鼓励教师参加普校的一些教研活动，吸取其精华，为我所用。我校的调查研究表明，学历越低者，对作为特校教师的角色认同感越高；学历越高者，対作为特校教师的角色认同感越低。造成这种现象的原因很多，一个主要的原因就是耳前社会对从事特殊教育的教师的看法或评价普遍比较低，严重影响了高学历教师对自我的期望值。针对这一现象，学校要为教师提供良好的工作环境，创设和谐平等、风正人和的工作气场,提供完备的工作信息，满足高学历教师发展的条件。同时，学校要量体裁衣，使教师的特长与岗位任职相匹

6、配，学历高的老师安排在有挑战性的工作岗位，像教育科研工作岗位，使教师的个人发展与学校的可持续发展得到最佳结合，教师才能更好的贡献自己的全部力量。还要在精神上不断激励教师，使教师体验到成功的快乐。通过各种方式向教师传达“你很优秀”的期望，教师一方面感到领导的关注，产生激励作用，会加倍努力；另一方面，教师在期望中坚信自己的能力，增强了自信，才会更加热情的投入工作。此外，要把教师的工作表现和教师管理量化考核挂钩，和绩效工资挂钩，真止让量化考核和绩效工资发挥应有的激励作用，切实调动教师的工作积极性，使老师在做好工作的同时，得到精神和物资上的奖励，使教师在激励中不断进步。三、以人为本

7、，营造和谐管理的人文环境。从目前特殊教育学校现状分析，学校对教师的管理很难像普通学校那样整齐划一，对教师的教学评估既不能用升学率和考试成绩来评价，又没有科学有效的评估细则，导致部分教师身上存在着口我感觉良好或口命清高的现象。领导只有树立以人为本的指导思想，才能科学有效的管理学校,貝有把全部的爱渗透在学校管理的每个细节，干群才能和谐，学校才会发展。校领导要有容纳百川的宽广胸怀，要有良好的心理承受能力，学会从不同的人和事屮广采博纳，寻求合理的成分，为我所用。要容得下各种不同的人，容得下各种不同的事。对一些教师的错误观点