低段语文教师如何培养学生自学习惯之我见.doc

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1、低段语文教师如何培养学生自学习惯之我见胡桂敏一年级是基础教育的基础，学生刚入学时我对他们进行了自学能力的培养。现在我就在小学低段语文教学中如何培养小学生自学能力和习惯谈点个人看法。1激发学生自学兴趣。在学生掌握了汉语拼音知识和一定数量汉字的基础上,我着重诱发学生的自学兴趣。在教《四季》这课时，为了培养学生的自学兴趣，我这样设计教学流程：第一步，先教会学生读题目,认识课题的字，教师再领读课文三次，学生了解课文内容后，想想有哪四季？会有什么景物？第二步，利用文本插图，在老师指导下把四季特点画出来。第三步，由图入手借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的符号标出生字、新词、自然段

2、，然后和同桌互问，教师辅导，学生学会生字、新词。第四步要求学生朗读感悟。师生对读、表演读、分角色读、做游戏等方式达到熟背，最后请学生说说“你喜欢哪个季节？为什么？”这样在学生幼小的心灵中留下四季美好的印象。如果我们教师都用游戏的光芒来照亮学生的学习，那么学习对学生来说是一件高兴的事。2、指导学生学习方法。“不好的教师是传授真理，好的教师是教儿童发现真理。”德国教育家第多斯惠的话对我启发很大。教师在课堂上所传授的知识是远远满足不了未来的需要，要适应当今社会，必须学会独立获取知识，培养自学能力，只有授予学生学习方法，才能使学生适应时代需求，终生受益。对低段语文指导识字方法

3、，先要教会汉语拼音，然后结合插图识字。要求学生看懂图意，读准字音，记住字形，记字形可用加一加、减一减、换一换、比一比等方法，掌握汉字的笔顺规则。当学生掌握这些识字规律后，再教他们运用这些规律识字。如我在教《操场上》这课时，我要学生在课堂上说说怎样自学生字的。有个学生说“第一排的词语都与人的手有关，它们都有个提手旁，第二排的词语都与人的脚有关，它们都有个足字旁。”我在辅导学生自学时发现有个学生在田字格中这样写：日一月—明（明白）（老师讲的内容我听明白了。）当时我表扬了这名学生，其他学生纷纷效仿。这学期每位学生都能自制生字卡片,有的学生课外自学生字三百多个。3、培养学生自

4、学习惯。（1）养成有错必改的习惯。在教学过程中，我会针对性布置一些练习，检测学生对当堂知识的掌握程度，大部分学生做完后交给值日生就了事。我会面批面改，做对的表扬，做错的让他当面改正，提醒他如何克服常犯错误，今后应注意哪些事项，力争做到“吃一堑长一智”。只有这样，才能不断完善自己。（2）培养学生预习、复习的习惯。指导方法：看拼音读生字，新词，并在文中圈出来，然后自制生字卡片;课前反馈预习情况；学生交流预习中存在的问题。我班使用的预习案大部分学生都能完成。此外还要注重学生日常生活习惯的培养。小学不如幼儿园里自由，作息时间有所改变,新生不适应，这要求家长和学生一起合理安排好

5、作息时间，不要让学习时间过长影响学生学习兴趣。总之，正如孟子说：“不以规矩，不能成方圆”，我们的语文教师一定要注意引导学生养成良好的语文自学习惯，因为良好的习惯影响人的一生，所以要重视它。