【精品】学校发展的实践与思考.doc

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1、学校发展的实践与思考今年是我们国家“十二五”规划开局之年，国家也制定《中长期教育发展纲要》，所以，我们的教育再一次面临新的机遇和挑战。我们学校如何将再一次实现跨越，得到长足的发展，这是我们学校管理者面临的新的课题。我校近几年在基础设施的建设、校园文化建设、教师队伍建设等方面都取得不错的成绩，校容校貌也日新月异，这是各级领导的关心、兄弟学校的支持和全体教师奋斗的结果。下面就学校发展浅谈自己的一点认识：一、管理是学校发展的根本学校是专门培养人的社会组织，有本身的发展的过程，它是一个系统而特殊的过程，是教育变革的一种必然趋势，那我们学校在必然趋势中如何加快发展

2、，我认为管理是根本。一个学校管理上水平，教师爱岗敬业，开拓进取，政令畅通，社会满意度高，各项工作都干得有声有色，这样的学校能不快速发展吗？反之，学校管理混乱，教师们消极怠工，政令不通，群众不满意，这样学校能得到长足发展吗？所以说管理是学校发展根本。现在学校管理的方法有许多，如：科学管理、民主管理、人文管理、创新管理和知识管理等等。我校提出精细化管理和人文管理相结合的方法，从而达到和谐校园的目的。什么是精细化管理呢？精细化管理是一种管理理念和管理技术，是以最经济的管理方式获取最大效益，达到学校可持续发展为目的的管理方式。使管理的各单元精确、高效、协同和持续

3、的运行。同时，精细化管理是一种意识，一种观念，是一种认真负责的态度，一种精益求精的文化。时至今日，汪中求先生在《细节决定成败》一书中，揭开了管理精细化的序幕，管理走上精细化时代已经到来，学校无小事，事事皆教育，将精细化管理理念用于学校管理是必然趋势。那么，如何推行精细化管理呢？首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号，凑凑热闹,学校领导和教职员工，要克服好大喜功、心情浮躁、急功近利、搞形式主义等不良现象，要有“莫以善小而不为”的心态，千里之行，始于足下，静下心来，踏踏实实做事，务求精细，务求实效。其次是要从小入手，要把小事做细，细事做精，一是从要求

4、抓起,每件事要求越明确越具体，就越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起，规范的程序建立不但有据可依，而且能够忙而不乱。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事，所以抓好计划的健全、实在、落实是精细化管理的首要任务；四是从环节抓起，环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键；五是从课堂抓起，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提升；六是从考核奖惩抓起，学校工作要做到工作安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细化管理形成；七是从问题抓起，哪里有问题，就研究到哪里，就解决到哪里，这样就不至于使管理的路径堵塞和脱

5、节现象。最后是制度立制度，逐步推进。第一步是完善各项制度，从学校实际情况出发，制定出切实可行的、可操作性强的制度，第二步是制定出操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用，第三步是重过程管理，落实每一处环节，落实每一处细节。第四是兑现奖惩，做到有奖有罚，奖罚分明，完善各项制度和评比细则，使学校的发展进入良性循环。学校精细化管理不是人为制造工作，随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误的需要；从另一方面来说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯

6、，实现学校可持续发展重要举措，我们必须扎扎实实、持之以恒地做好。说精细化管理是对事的管理，那么人文化管理就是对人的管理。这是由学校管理的特殊性决定的，学校根本任务是教书育人。即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，学校管理工作的核心是人，做好人的工作，管理就抓队伍关键，只有把人的管理视为全部管理工作核心，所以“以人为本”的管理不仅本身是一种管理方式，而且是一种更高层次的管理，因而需要更高管理水平和管理艺术。“以人为本”管理，尊重是前提，爱护是基础，信任是动力，善待是关键。学校“以人为本”管理的魅力就是让每个教师能感受到来自学校的人文关怀，这

7、才是有效的管理。在坚持人文化管理中，需要加强对教职工沟通，正确处理好下面几种关系，下面就谈谈自己的做法：1、约束与调动，怎样辩证地处理约束与调动的关系？关键在于调动。凡事从调动着手，争取广大教职工向心力，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中，人的管理首先是人心的管理，教师职工受到尊重、信任和理解时，才会爱岗敬业、以校为家，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束，校长要从调动教职工积极性、能动性入手，采取多种激励手段，如庆元旦晚会、三八、教师节等，给教师一些目标激励、荣耀激励等等，多为教师提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。调动一个

8、重要因素，是学校领导以身作则，自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。要