张春芬例会发言稿.doc

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1、我的教学观轵城实验中学张春芬尊敬的领导、老师们：大家好！在这里我想和大家交流一下我们在教学中的一些想法。我的想法不一定对，有不对的地方，请一笑了之。主要说一个的教育思想，一个教学上的观点。我的一个教育思想我没有什么先进的理念或者什么独特的教学观，有的只是一些教育思想。我的教育思想那就是：以人为本，充分发展学生的个性，挖掘其潜力，课堂上给学生更多的时间和空间，让课堂彰显人性的光辉。交流一个教学上的观点，那就是：课堂上我们一定要少讲，给学生尽可能多的时间。建构主义认为，学生的知识构建是一个自我主动的构建过程。任何被动的过程都是违背教育规律的。或许是认识的问题，或许是责任心太强，在平时的

2、教学中，我经常看到听到有的老师能一堂课45分钟的教学，能讲到下课，想一想，我都觉得气喘吁吁，想想学生真的不容易，每个学生的思想专注力是不一样的，通常情况下，老师讲课十分钟左右学生还感到新鲜，二十分钟还算是头脑清醒，到三十分钟估计有点头脑糊涂了到四十分钟有点坐不住了了，心里盼着四十五分钟到来快快下课已经忍无可忍，却不料老师又延长了一分钟，老师才停下来，恋恋不舍地离开教室，疲惫不堪却快乐着，而且还颇有成就感，这一堂课我处理了多少知识，学生的收获该多大了，其实这是一种自恋的想法，让我们一块来想像一下，课堂上的情况，老师站在讲台上，控制着课堂像什么像一个将军，在战场上冲刺，所向披靡，什么重

3、点，什么难点，什么例题，该怎么解，我说了算，不，更像皇上，遥视天下，唯我独尊，我讲课，下边的同学都得看过来，不能做小动作，不能打瞌睡，不能说闲话，不能思想开小差，违我者，斩，站起来、站前边、站后边、站外边，当然这要看龙颜大怒的程度，数风流人物还看今朝，我们是英雄，学生们是什么呢，奴才，我们到底是谁？我们把要讲的要复习的，我们自己把展示的淋漓尽致，我们的嘴功练得炉火纯青，学生们却还是张不开嘴，生疏呀!我们太辛苦了，是我们自己把自己搞的太辛苦了，因为学生在被动的学，我们违背了学生的学习规律。所以我们会埋怨，讲过好多遍了，学生还是不会，我觉得造成这种后果是必然的，学生不会是必然的的，我估

4、计有的学生甚至不承认老师讲过，不用伤心，自食其果、自产自销吧！老师真是菩萨的心肠、老太太的嘴。做到这一点我认为应该首先做到三点1、思想上认识。学生的知识构建过程是一个主动构建过程，要遵循学生的认知规律。违背规律的做法是不可取的。我们学校搞的三段式课堂教学模式，其实是发现问题、解决问题的过程，是符合学习规律的。2、统筹安排。只有统筹安排了，才能做到心中有数。才沉得住气，才有可能去实践精讲多练，创高效课堂。比如离期中考试，仅有八天了，我们初二的英语课，每个班8节早读、8节正课，3个辅导，4个夜自习。所要复习的内容有4大项，1、课文中的单词词组语法；2、作文；3、听力训练；4、做题英语报

5、上的，白卷纸还有清明节前学校又发的三张卷纸。内容是相当多的，急事没有用的，认真分析一下，作文已经在放假前搜集好并且印刷发给了学生们的手中，单词词组作文可以放到早读中解决，正课和辅导味语法和做卷子时间，晚自习作为听力时间，这样已安排心里就有数了，然后是考虑如何把内容具体分到每节课中和每节课怎么上的问题。怎么上效率高，学生的收获大，就会具体去考虑难点重点考点，哪些必讲，哪些不讲，那些题需要做，哪些不必做？这样精讲多练的课堂才有可能。3、精讲多练。大家都知道的，没有精讲的多练是空中楼阁会造成事倍功半的结果。所谓精讲多练，大家都知道，少讲点，多练点。做到少讲点，其实不容易，得首先把握哪些必

6、讲，必将的知识中又该怎样讲，我理解的精讲的精是准确（用词恰当、精炼）、透彻（讲得清楚），到位（知识的深度、广度），我在讲if的用法的时候，我说if当“如果”讲，引导条件状语从句，用一般现在时代替一般将来时，主句用一般将来时。精练到一个字都去不掉，这仅仅是听觉记忆，然后把重点词板书到黑板上，增加视觉效果，并且让学生记录到书上某一页某一句话的上边的空白处，全班统一，这要求是相当严格的，目的是让学生们把印象留到书上。以后做题时有理论可依，同学们确实理解之后就可以进行大量的训练了。难点重点、考点不一定都得讲，但学生不会的一定讲，考试的时候能给学生们提分的基本上都是平时发现的错题，要善待每一

7、道错题，至于如何多练，我相信老师们都有自己做拿手的经验。如果做不好精讲肯定不能放心地给学生更多的主动学习时间，学生就摆脱不了被动学习的奴才地位。另外，需要注意的是：在临考前，知识复习要全面，千万别漏知识点。因为老师没讲，全班都不会，那就亏大了。那是很悲壮的自杀式教学。再就是考前多鼓励多谈心多一些实在在的帮助。目前素质教育不能真正实施，考试次数频繁，我们无法逃避，学生此时可以说是生产分数的机器，够可怜了。既然无法改变环境，就要改变我们自己，就让我们的学生多一些人文的关怀