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时间:2020-04-06
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1、我的教学观轵城实验中学张春芬尊敬的领导、老师们:大家好!在这里我想和大家交流一下我们在教学中的一些想法。我的想法不一定对,有不对的地方,请一笑了之。主要说一个的教育思想,一个教学上的观点。我的一个教育思想我没有什么先进的理念或者什么独特的教学观,有的只是一些教育思想。我的教育思想那就是:以人为本,充分发展学生的个性,挖掘其潜力,课堂上给学生更多的时间和空间,让课堂彰显人性的光辉。交流一个教学上的观点,那就是:课堂上我们一定要少讲,给学生尽可能多的时间。建构主义认为,学生的知识构建是一个自我主动的构建过程。任何被动的过程都是违背教育规律的。或许是认识的问题,或许是责任心太强,在平时的
2、教学中,我经常看到听到有的老师能一堂课45分钟的教学,能讲到下课,想一想,我都觉得气喘吁吁,想想学生真的不容易,每个学生的思想专注力是不一样的,通常情况下,老师讲课十分钟左右学生还感到新鲜,二十分钟还算是头脑清醒,到三十分钟估计有点头脑糊涂了到四十分钟有点坐不住了了,心里盼着四十五分钟到来快快下课已经忍无可忍,却不料老师又延长了一分钟,老师才停下来,恋恋不舍地离开教室,疲惫不堪却快乐着,而且还颇有成就感,这一堂课我处理了多少知识,学生的收获该多大了,其实这是一种自恋的想法,让我们一块来想像一下,课堂上的情况,老师站在讲台上,控制着课堂像什么像一个将军,在战场上冲刺,所向披靡,什么重
3、点,什么难点,什么例题,该怎么解,我说了算,不,更像皇上,遥视天下,唯我独尊,我讲课,下边的同学都得看过来,不能做小动作,不能打瞌睡,不能说闲话,不能思想开小差,违我者,斩,站起来、站前边、站后边、站外边,当然这要看龙颜大怒的程度,数风流人物还看今朝,我们是英雄,学生们是什么呢,奴才,我们到底是谁?我们把要讲的要复习的,我们自己把展示的淋漓尽致,我们的嘴功练得炉火纯青,学生们却还是张不开嘴,生疏呀!我们太辛苦了,是我们自己把自己搞的太辛苦了,因为学生在被动的学,我们违背了学生的学习规律。所以我们会埋怨,讲过好多遍了,学生还是不会,我觉得造成这种后果是必然的,学生不会是必然的的,我估
4、计有的学生甚至不承认老师讲过,不用伤心,自食其果、自产自销吧!老师真是菩萨的心肠、老太太的嘴。做到这一点我认为应该首先做到三点1、思想上认识。学生的知识构建过程是一个主动构建过程,要遵循学生的认知规律。违背规律的做法是不可取的。我们学校搞的三段式课堂教学模式,其实是发现问题、解决问题的过程,是符合学习规律的。2、统筹安排。只有统筹安排了,才能做到心中有数。才沉得住气,才有可能去实践精讲多练,创高效课堂。比如离期中考试,仅有八天了,我们初二的英语课,每个班8节早读、8节正课,3个辅导,4个夜自习。所要复习的内容有4大项,1、课文中的单词词组语法;2、作文;3、听力训练;4、做题英语报
5、上的,白卷纸还有清明节前学校又发的三张卷纸。内容是相当多的,急事没有用的,认真分析一下,作文已经在放假前搜集好并且印刷发给了学生们的手中,单词词组作文可以放到早读中解决,正课和辅导味语法和做卷子时间,晚自习作为听力时间,这样已安排心里就有数了,然后是考虑如何把内容具体分到每节课中和每节课怎么上的问题。怎么上效率高,学生的收获大,就会具体去考虑难点重点考点,哪些必讲,哪些不讲,那些题需要做,哪些不必做?这样精讲多练的课堂才有可能。3、精讲多练。大家都知道的,没有精讲的多练是空中楼阁会造成事倍功半的结果。所谓精讲多练,大家都知道,少讲点,多练点。做到少讲点,其实不容易,得首先把握哪些必
6、讲,必将的知识中又该怎样讲,我理解的精讲的精是准确(用词恰当、精炼)、透彻(讲得清楚),到位(知识的深度、广度),我在讲if的用法的时候,我说if当“如果”讲,引导条件状语从句,用一般现在时代替一般将来时,主句用一般将来时。精练到一个字都去不掉,这仅仅是听觉记忆,然后把重点词板书到黑板上,增加视觉效果,并且让学生记录到书上某一页某一句话的上边的空白处,全班统一,这要求是相当严格的,目的是让学生们把印象留到书上。以后做题时有理论可依,同学们确实理解之后就可以进行大量的训练了。难点重点、考点不一定都得讲,但学生不会的一定讲,考试的时候能给学生们提分的基本上都是平时发现的错题,要善待每一
7、道错题,至于如何多练,我相信老师们都有自己做拿手的经验。如果做不好精讲肯定不能放心地给学生更多的主动学习时间,学生就摆脱不了被动学习的奴才地位。另外,需要注意的是:在临考前,知识复习要全面,千万别漏知识点。因为老师没讲,全班都不会,那就亏大了。那是很悲壮的自杀式教学。再就是考前多鼓励多谈心多一些实在在的帮助。目前素质教育不能真正实施,考试次数频繁,我们无法逃避,学生此时可以说是生产分数的机器,够可怜了。既然无法改变环境,就要改变我们自己,就让我们的学生多一些人文的关怀
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