第01章-心理的生理基础.ppt

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1、第01章心理的生理基础Outline第一节脑是心理的器官，心理是脑的机能第二节脑的高级功能图式：脑部透视略图第一节脑是心理的器官，心理是脑的机能一、脑功能定位说二、裂脑人的研究一、脑功能定位说-颅相学（Phrenology）1796年，德国医生，F.J.Gall（1758—1828）：人的心理与特质能够根据头颅形状确定。大脑是心灵的器官，而心灵则由一系列不同的官能构成，其中每一官能便对应了大脑某一特定的区域。这些区域被认为按一定比例构成了人的特性。颅相学影响了19世纪精神病学与现代神经科学的发展。1843年，弗朗西斯·马戎第（FranccedilMa

2、gendie）将颅相学称作“当代的伪科学”（apseudoscienceofthepresentday）。3.批判——大脑功能均势说（亦称大脑功能反定位说）K.S.莱士利（K.S.Lashley）：脑的定位与功能无关，而与脑量多少有关。脑的功能是不可分割的，具有整体性。关于脑是心理器官的实验证据（1）1861年法国医生布洛卡（P.P.Broca，1824—1880）发现左半球额叶的额下回后部（44、45区）如受损伤，就会丧失说话能力，证实了运动性言语中枢的存在；（2）1870年德国医生弗利志、希齐士发现刺激大脑皮层表面的某些部位会引起对侧肢体的运动和

3、眼动，证实了运动区的存在；（3）1874年德国神经学家威尔尼克（K.Wernicke，1848—1905）发现左半球颞叶的颞上回后部（22区）若受损伤，就会发生不能理解他人的言语的“感觉性失语症”，证实了听觉言语中枢的存在。二、裂脑人的研究1.1940年，VanWagenen&Herren首先在临床上对慢性顽固性癫痫病人使用。2.1961，R.W.Sperry（1913—1994），割裂脑—大脑两半球存在机能分工图式：大脑两半球的机能分工裂脑人实验（TheSplitBrainInMan）20世纪60年代，美国加利福尼亚大学生物系教授斯佩里等人：让裂脑

4、人按他的话举手或屈膝，结果，病人的右侧身体服从了命令，而左侧身体却不听指挥。把裂脑人的双眼蒙上以后，用手接触他身体左侧的任何部分，他都说不出被接触的部位。斯佩里将一张年轻女人照片的左半部和一张小孩照片的右半部，拼成一张照片；然后采用一种特殊的方法，使这张照片的左半部正好置于裂脑人的左半视野，右半部置于他的右半视野，要他指出、说出看见了什么，结果，他手指着青年女子的照片，嘴里却说看见了小孩的照片。第二节脑的高级功能——巴甫洛夫经典条件反射学说一、条件反射Vs.非条件反射二、经典条件反射理论三、大脑皮质的高级活动一、条件反射Vs.非条件反射1.非条件反射

5、：先天所具有反射活动。如防御反射、吸吮反射、吞咽反射、牵张反射、姿势反射。2.条件反射：通过后天的学习、训练而获得的反射活动。它是反射活动的高级形式。表：条件反射与非条件反射的异同二、巴甫洛夫的经典条件反射理论实验：经典条件反射条件反射演示-资料来源：Pavlov‘sDog（nobelprize.org）Pavlov‘sDog条件反射建立的过程条件反射的建立与消退-条件反射建立的条件——时序：中性刺激早于非条件反射的时候，它才会成为条件反射，才能够激发反射。-条件反射的消退（extinction）：条件刺激多次重复出现而不伴随无条件刺激时，原已形成的

6、条件反射就逐渐减弱直至消失，即条件刺激不再引起条件反应。条件反射的意义-学习的实质：所有学习得来的行为，只不过“是一长串的条件反射”。-学习的过程（1）泛化（generalization）：指某一条件反射一旦形成后，与条件刺激类似的其他刺激会独自引发条件反应。（2）分化（discrimination）：对有关的但又不完全一样刺激给与不同反应泛化趋同，辨别趋异，两者构成准确精密的学习。三、大脑皮质的高级功能（一）皮质的分析综合机能：大脑皮质能够综合机体从内、外环境中同时接受的各种刺激，进行分析判断，得出这些刺激与自身活动、生存的关系，从而做出相应的反应

7、。（二）大脑皮质的动力定型：大脑皮质对一系列固定形式的刺激，能够形成一整套固定形式反应的现象，称为动力定型。人类习惯的养成、运动技能的熟练等都是动力定型建立的过程。