课堂观察记录与分析（陈金秀）.doc

《课堂观察记录与分析（陈金秀）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名陈金秀学员单位范坪学校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容《长城》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）展示资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。2、全班交流，分享信息。可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老

2、师再概述长城的特点、影响与魅力。在本环节中，学生课前准备资料和预习非常重要，直接关系到上课的效果和对课文的理解，也是对学生预习工作的检测。无二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）第一段：读文看图，看图读文。读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗?第二段：读文解图，认识长城。问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓

3、展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。第三段：走上长城，体验伟大。a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。b．朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉

4、重的条石。此时此刻，你有什么感受?长城伟大，古代劳动人民更伟大。由于学生没有见过长城，可以先展示一段关于长城的纪录片，入情入境，激发学生了解兴趣。对于课文的理解，分自然段朗读后要对长城的结构做一个明确，这也是个难点。通过指认和图解，效果基本达到，也为后面的小解说员工作做好了准备。先展示纪录片c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说————第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。如果学生

5、入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段；第一段也可最后诵读。)3、走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话；b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么?三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）解说《长城》，拓展延伸1、解说：a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。以评价推波助澜。学生在反复

6、熟读课文后，对课文内容，描写顺序，长城的结构有了清晰的认识，小小解说员活动比较成功，但孩子们仍然离不开课文，自己发挥很少。自己发挥，不拘泥于课文内容2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。学一篇课文不是我们的目的，我们的目的是激发学生对祖国大好河

7、山的热爱，激发学生了解祖国物质文化遗产的兴趣，读万卷书，行万里路，孩子们比较有兴趣了解。课后不知孩子们观看中央电视台科技频道和财经频道相关节目