多位数乘一位数(连续进位)教案.doc

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1、《多位数乘一位数（连续进位）》教案新坪小学：彭勇2014年下期教学内容：连续进位的笔算乘法。 教学目标： 1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。 2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。 3、体验迁移、类推的思维和方法。 4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。  重点：连续进位的问题 难点：熟练运用连续进位的方法 教学过程： 一、创设情境，生成问题  1、这几天我们在学习什么知识呀？                          计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。

2、 　　   2 9　　　　　  1 4 2　　　   1 3 4      × 3  　　　  ×4  　　 ×7   2、今天，我们继续来学习笔算乘法。（教师板书课题）    同学们，我们一起去看看，有一所学校正在开运动会呢。 出示观察课本情境图 （搬矿泉水的情景） 指几名学生说一说。（教师要及时提醒学生叙述的完整） 3、你能找出哪些数学信息？ 让学生提出一个数学问题：求3箱矿泉水 有多少瓶？二、探索交流，解决问题 1、怎么列算式呢？（学生答，师板书算式：24×3=？） 让学生用竖式计算。（做完的学生轻声说一声自己是怎么算

3、的） 指名同学说这道题的计算过程。 图中给了我们什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题呢？ 让学生列式并用竖式计算。 指名学生展示，说出计算过程。同桌互相说一说计算过程。 2、现在运动场上的运动员特别多3箱矿泉水根本不够，又运来了多少箱呀?（出示课本情境图） 师：求9箱矿泉水 有多少瓶怎么列算式？ 指名说算式（师板书24×9=？） 学生试做。 展示几名学生的答案（最好有个错例） 指名学生说说计算过程。让出错的学生说说出错原因并纠正。 3、让学生观察黑板上两个算式有什么不同的地方？（1道是进一次位，另一道是进两次位） 连

4、续进位的题我们计算的时候要更加仔细了。 （设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此本环节创设了具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习笔算，使他们感到学习数学是有趣的。）3、今天我们学的题目有什么特点？计算的时候要注意什么？ （设计意图：让学生尝试计算，充分发挥学生的主观能动性；多次说计算过程，能够提高学生做题的正确率。）三、巩固应用，内化提高  今天的题目你们学的怎么样了，试一试吧。 1、请同学们来当数学小医生 出示：                 1 

5、2          5 2         4 7 6 　　　　    × 7 　   　× 4       × 7  　　　　     7 4          2 8      3 8 0 8                （）    （）      （） 对于错的让学生说说错在哪里并给予改正。 2、做书上“做一做”。 学生独立做，集体订正。 （设计意图：本环节让学生从各种情况进行了练习，增强了学生对连续进位乘法的熟练程度。）四、回顾整理，反思提升。  今天我们学了什么？你有哪些话想对老师和同学们说？        教

6、后反思：        通过本节课的学习，学生一部分能正确地掌握算理，并正确的进行计算，但仍然有一部分学生没有掌握，有的没加上进上来的数。