网络教育中情感淡漠及反思.doc

《网络教育中情感淡漠及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络教育中情感淡漠及反思摘要：网络教育以其丰富的资源和超越的时空，为学生提供了自主、开放的学习环境，有着传统教育无法比拟的优势。但是在网络教学环境中，由于师生时空分离而导致情感淡漠的问题，这种倾向对学生的健康人格和高尚情操的塑造是极其不利的。我们在实施网络教育时要充分考虑到情感因素，采取相应的策略，解决网络学习中的情感淡漠问题。关键词：网络教育；情感淡漠；反思；策略网络教育是一种基于因特网，综合应用现代通信技术、网络技术和多媒体技术等多种技术，使学习者和教师处于准永久分离状态，学习者可以随时随地学习的新一代教育技术。它打破了传统面对面的课堂教学方式，突破了时空的限制，创设了虚拟传统教学的

2、环境。网络教育具有传统教育无可比拟的优势，但是网络教育同时也具有随优点而来的弊端。在传统教学中，教师和学生面对面交流，学生不仅扮演着主体的角色，同样也扮演着环境的角色。师生之间感情的流露、语言的交流和非语言的展示，培养着处于这一环境中每个学生的道德、情感、交际等方面的素质，教师的示范，同学的榜样，更是塑造了学生的健康人格。而在充满虚拟色彩的网络环境中，网络教育营造了一种更加''物化”、“虚拟化”的学习环境，计算机代替了教师，E-mail.BBS、NetMeeting等通信手段和通信方式代替了面对面的交流，学习者接受教育的活动从生动的、富有情感的真实情境过渡到无人性化的机器面前。在这个机械

3、的教学活动中，学习者只需点击鼠标、敲击键盘,在这个虚拟的世界里，理性的工具淡化了非理性的情感，面对“人化”到“物化”的转变和发展，人的态度、情绪、感情的表达受到限制，网络在表面拉近人距离的同时却使人的心理越来越疏远，感情越来越淡漠。一、情感教育是教育目标的重要内容情感是指人对客观事物或现象的态度体验，它总是由某种刺激引起，伴有一定的生理变化。人们在现实生活中感受到高兴和喜悅、气愤和憎恶、爱慕和钦佩等都是情感的不同表现。情感是一种内涵非常复杂的人类高级精神活动，在美国心理学家、教育家布卢姆的《情感领域》中，情感的含义不仅包含了哲学和心理的基本含义，而且内涵更为广泛，它包括兴趣、态度、欣赏、

4、价值观和情绪意向或倾向等。列宁说过：“没有'人的情感'，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”人是有感情需要的，人类社会本身就是一个感情社会。“知识并不是文化要求的一切”。教育目的决不只限于教学生知识或获得技能，更主要的是要符合学生的情意需求，使他们在知、情、意三方面均衡发展，培养其健全的人格。从个人发展的角度来讲，情感不可能与一个人的成长割裂开来，教育的目标不仅是让学习者习得知识、提高认知能力，更重要的是要顺应学习者的正常的生理和心理的发展，满足他们的情感需求，提髙他们的情感能力,培养他们的道德感、理智感和美感。可见，情感在教育中具有重要的作用和意义。布卢姆把教育目标分为认知、动作

5、技能和情感三个领域。情感领域的教育目标就是培养学习者的情感才能。情感才能是在对情绪的自我意识的基础上，通过对情绪的自我控制来实现对个人心理调节的才能综合。一个人情感水平的高低，主要表现为对自己的情绪进行有效控制，这就是情商。现代心理学的研究表明，一个人的成功20%决定于智商，80%决定于情商。但情商水平的高低并不取决于先天遗传因素，而是取决于后天的教育培养。正如前苏联心理学家鲁克所说：“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去”。情感教育是教育目标的重要内容，无论是传统教育还是网络教育都不应

6、该忽视情感教育。二、网络教育中的情感淡漠问题现代网络教育虽然突破了学习空间和时间的限制，突破了传统的校园围墙和教学媒体，突破了教育教学信息传播形式上的单一性，但同样由于这些特征导致远程学习者在学习中的情感交流缺失。主要表现在以下几个方面：（一）网络教学资源中的情感流失在网络教育中，原本丰富的教学资源学变成了简单的“课本搬家”或“电子教案”，用单调乏味的文字资料信息传输代替了原本应当多姿多彩的“课堂教学”，那些应当存在的、富有情感律动的教学活动，变成了失落了教师人性化教学特色的、机械的、冰冷的文字语言界面。学习者只看到与文字教材差不多的流媒体教材，或一大堆教案的堆砌，而看不到教师声情并茂的

7、“情感化教学角色”的表演。师生间的准永久性分离状态，学生无法零距离地感受大师的人格魅力和学者的精神风范。在物理距离上远离现实校学生无从获得浓厚的校园文化积淀和氛围的熏陶。（二）师生交互中的情感缺陷在网络教学环境中，学习者面对的是隐匿在显示器后的“教师形象”，而无法真正聆听到教师富有表现力的讲课语言，更看不到具有个性风格特点和强烈知识暗示色彩的教师表情语言、体态语言和行为语言，使得传统课堂上那种能够激发教师课堂激情的活生生的学习者文化