电子商务专业规范设计初探论文.doc

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1、电子商务专业规范设计初探论文电子商务专业规范设计初探论文预读：摘要:一、前言广东岭南职业技术学院电子商务专业设立于2002年,现已向社会和企业累计输送3000多毕业生,毕业生就业率保持在97%以上.目前在校电商专业学生近900人，共18个班，学生数量和班级，在同专业的广东高职院校中名列前茅.二、基本信息1.培养目标本专业致力于培养德、智、体、美全面发展，满足学生多样化、个性化、国际化成长需求为导向，以培养适应我省经济结构调整和产业转型升级的高素质技术技能型人才为目标，基于美国学历资格轮廓，全面掌握现代电子商务实务知识、电子商务网站设计技术、电子商务运营技术、网络推广与营销技能

2、、网络商品销售技巧，能从事互联网创业或电商就业,担任网络旗舰店店长、网站设计与网店美工、网站策划、网络推广、网店运营、网店客服等岗位，并具备国际视野、创新意识、创业精神和技术应用能力的高级技术技能型人才2毕业标准修满本专业最低限定学分120学分，同时满足以下条件，可以获得毕业证书：（1）获得本专业规范规定的职业资格证书或社会公认相关技能证书.（2）至少获得计算机应用能力一级证书.（3）至少获得英语应用能力B级及以上证书.（4）参与学校博雅教育相关活动，并取得博雅证书.3.基本和最长学习年限（1）以专业培养计划规定的慕本修业年限（3年）为参考,实行弹性修业年限，允许学生提前或者

3、延期毕业.（2）学生因生病或创业等原因不能连续完成学业，可以实行间修制，允许其中断学习保留学籍.每次中断学习时间，--般以1年为限，累计中断次数不得超过2次.三、学历资格和预期学习成果1.建设学历资格轮廓的意义岭南职院不但高度重视对学生培养的教育质暈与毕业标准（即学历资格），同时提出要培养具有国际视野、通晓国际规则、能在国际国内两个市场上有竞争力的技术技能人才•为此，岭南职院参考国际化的人才培养标准,建立学历资格轮廓及预期学习成果体系.这不但体现在人才培养方案中,也会在教学、实践及评核中予以融合贯彻2岭南职院学历框架我院专业学历框架参照美国DQP的副学士标准，原则上各大类专业

4、建立统一框架，确定五大主要学习领域：专业知识、广泛和融合的知识、智力技能、应用和协作学习、公民和全球学习.岭南职院学历资格轮廓为各专业的课程开发与管理、学分设置提供参照系和基准•以下的描述是本专业的毕业生在各学习领域的“专业预期学习成果POC"（ProgramOutcome）:（1）专业知识（SpecializedKnowledge）在专业知识方面，本专业的毕业生应该能够：用电子商务专业领域的相关术语来描述市场调查、市场定位、仓储配送、企业信息管理、客户服务、电子商务运营、网络推广以及涉及企业运营模式、管理模式、资本模式等领域的核心理论和实践,并且提供至少一个与专业领域相关的

5、案例（POC1」）.应用专业领域的相关工具、技术和方法（如photoshop>Dreamweaver>Flash>淘宝开店平台、速卖通、微店开店平台、微信公众号、企业官方微博等）去实现网站建设、产品上架、店铺装修、店内促销、店外推广等领域内给定的提问和难题（POC1.2）.基本上无差错地做出市场调查、市场定位、商品开发、官方网站建设、官方商城建设、网店运营、网络营销以及涉及企业人、财、物管理等领域的方案或计划，如制定产品促销计划、网站建设计划等，并能够进行演说展示（POC1.3）.（2）广泛和融合的知识（BroadandlntegrativeKnowledge）在广泛和融合的

6、知识方面,本专业的毕业生应该能够：①描述所学习的每一项核心领域（如移动电商、跨境电商、电子商务运营、网络营销、电商创业等）现有知识或现有实践的研究进展（包括怎样向前推进、怎样验证、和怎样更新）（POC2.1）；②就所学习的每一项核心领域描述一个关键性的争议问题（如电商运营大而全好还是小而美好、微商的发展前景等），解释该争议问题的意义，并且应用该领域的概念来阐述自己对该争议问题的见解（POC2.2）；③在实施分析性、实操性或创造性的任务基础技术技能训练、专业技术技能训练、综合技术技能训练中,使用所学习的多项核心领域（电子商务、网络营销、编程和数据库）的公认方法（SWOT、4P、

7、营销七步法等），包括依据的收集与评估（POC2.3）；④从科学、艺术、社会、人类服务、经济寿命或科技的问题中，同时采用至少两个领域的知识，描述如何定义、界定与解释选定问题（网络购物、020、移动互联网）对社会的重要意义，并对此做出评述（POC2.4）.（3）智力技能（IntellectualSkills）智力技能有6方面：解析探究、利用信息资源、多元化视角、道徳思考、定量分析和沟通技巧.在解析探究（Analyticlnquhy）方而，本专业的毕业生应该能够在选定的学习范围内识别和定义框架问题（如跨境电商