火烧云教学反思.doc

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1、火烧云教学反思火烧云教学反思一：《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美呆的文章，被大部分版木的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程屮颜色和形状的变化，表现了大自然景彖的塊丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一•种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在备个教学环节屮体现学生在学习屮的主体作用。一、抓住一个奇字，想彖情景美课文第1小节写

2、火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个奇字，启发学生思考：1、什么是火烧云？并用情境让学生领会烧字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？二、抓住一个多字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷緊艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现在什么地方？2、还有说也说不出來，见也没见过的颜色，你能说出来吗？3、引导学生读出颜色的美，并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美，我在

3、理解完书屮儿种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。想想天空屮火烧云还会有哪些颜色？并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。三、抓住一个变字，深悟情感美课文一直在变屮描写火烧云，由霞光Z美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化屮，有静态美,有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文木

4、拓展部分屮设计了一个练说的内容:火烧云的形状难道只有这儿种吗？天空屮还可能出现什么？什么样了？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼屮。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。四、抓住一个读字，在读屮锤炼语言美《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了口落时晩霞的美丽景象，以变字统领全篇

5、，且节节有变，使白然Z美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽Z意。比如天空的云从西边一直烧到东边一句，一个烧字，道出了火烧云的范围Z大，气势Z宏，色彩之艳。文屮还用了很多叠音词,如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读屮感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学屮引导学生白读、白思、

6、互相讨论、大腹尝试。通过教学，让学生受到大白然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。火烧云教学反思二：《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晩霞tai卷，展现了大自然的瑰丽景彖，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。第二层的结构非常明显,重点抓住马、狗、狮了三种的动物的形状来描写说明火烧

7、云的形状多，变化极块。但作者的吗作的侧重点有所不同：写马主要写马的忠实马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上与马形状的动态变化；写狗主耍写它的凶猛；写狮了主耍写它的镇静与威武。本文注意锤字炼旬，有时一个字，就含不尽之意。比如天空的云从西边一直烧到东边一句，一个烧字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩Z艳。文屮还用了很多観音词,如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而口形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和烧着了整

8、个天空后颜色之变：一会儿红通通,一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半—会儿衙萄灰、梨黄、茄了紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之变：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却