浅谈小学作文教学反思.doc

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1、浅谈小学作文教学反思浅谈小学作文教学反思【摘耍】随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大。而现在的小学生，因为学习压力，对语文学科不重视，平EI也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，导致作文成绩不高。因此，在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重耍To【关键词】积累素材写作兴趣作文评改一、作文教学中存在的问题1•源于教材。首先，写作知识和训练点散见丁阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练

2、。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。2.源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。3•源于学生。大部分学生怕作文，学生生活阅历少，又忽略生活的观察，因

3、而素材少。而II他们没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高。二、提高小学生作文水平的方法1•丰富习作源泉，让学生敢写。习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我乂横向拓宽，放低要求，让学生撇开心

4、理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。2•激发创作动机，让学生想写。习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望,才能有所成效。俗话说的好，兴趣是最好的老师,当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。教学屮我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及吋给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处,以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断

5、提高的情况下，我乂给学生增加“营养”,用心评改，鼓励学生自读自赏,让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。3•练写观察FI记，积累素材。学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察FI记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。所以，在教导学生养成观察习惯的同吋,还要养成练写观察FI记的好习惯。要提高学生的写作能力，就要提倡观察教学,特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察。在课堂上要经常指导学生练笔，使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的

6、良好习惯。从而使牛活周围的人和物烂熟于心，出口成章。4•多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练屮，教学生玩中写作，写屮再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。5•要引导学生积累。只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生

7、每天摘抄好词好句，定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。6•注重作文的评改。老师对学牛的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。作文评价与批改结果的呈现形式多种多样

8、，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用