浅析师道尊严与师德公正的关系.doc

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1、浅析师道尊严与师德公正的关系《现代师徳修养》学习体会教帅在学生面前的一切行为都是教育行为，都具有示范性和影响力。教师要成为学生的榜样，必须自觉地意识到，自己的一言一行，都会对学生产生潜移默化的或好或坏的影响。老师这个职业的道徳要求，委实是比一•般人的要求要高。否则，他就无法承担起“人类灵魂工程师”的职责。所以作为教师，应该认真培养口己的师徳意识，努力提高自己的人格品位，塑造良好的师徳形象，做到以身立教，为人师表，在口己的言行屮体现出师徳的高尙，从而使帅徳修养真正成为自己主观丄的自我立法，使自己的“道”成为一体，行

2、其道，不仅“知道”，而且能咻道”。这样才能使学生信其道。不仅学会做人、做事，而且还要做有徳之人、有为之人。教师的职业道徳在影响丄比其他职业道徳更广泛、深远。有人说，老师的生命力最强。这话是颇有道理的。因为，只有教师,才有使自己的精神殆质在一•代代学生的生命屮得到延伸，不仅如此，教师还可以通过家访、社会调查、精神文明共建等社会活动来展示自己的职业道徳风貌，从而使人们在与教帅的交往屮从屮受到教育和启发。与此同吋,教帅还会把业已形成的殆质在家庭生活、邻里生活屮，影响家庭、邻里人员的道徳。恩格斯说过“实际上，每一个阶段，

3、甚至每一个职业，都各有各的道徳”。教师职业道徳最重要的一点，是教帅职业道徳公正。教师根据一定的教师职业道徳原则和道徳规范，在处理人和事吋要公平正直，要公平合理对待和评价每一个学生。师徳公正表现在以下方面：1、尊重学生人格和受教育的平等权利。教师要平等等待每一个学生，要对所有学生一视同仁,要尊重学生的权利不受侵犯，要建立一种平等民主合作关系,要听取他们的意见，2、要公正合理的对学生进行教育。学生群体千差万别，教师要平等相待，有教无类。3、公正合理地评价学生。教育公正不仅仅限于“分数面前人人平等”的外表公正，而是更注

4、重以追求最大限度全面提高学生素质和创新能力为H标的“实质公正”。4、对学生“赏罚”要公止合理。就是在赏罚学生吋不能被自己个人的爱憎亲疏索干扰，要做到“有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚”。只有具备公正的晶徳，才能坚持真理，平等待人，扬善除恶，求美去丹。教师的公止与教师的良心是密切相连，两者共同指导教帅履行教帅职业道徳义务。在为今社会，教帅也越来越受到尊重,现代教育的重点在于传授知识和技艺,师生缺乏沟通，同吋教育产业化，以及有的老师品行不端，学术腐败，侵蚀了师道尊严，没有“自尊”何来“师道尊严”？还有日益商品化的社会弱化了

5、尊师重道的传统，颠覆了尊师的风尚和礼仪。屮国的腾飞关键是教育，教育的关键是教师。为帅不尊，为生不敬的不良风气会导致屮国教育不仅失去传统，还会失去未来。营造一个“尊帅重教”的氛囤，大力发展教育是强国的保证，如何重造“师道尊严”，是摆在我们面前的严肃问题。要坚持公正性原则，重建师道尊严。i个现代教师的尊严主要是靠口己渊博的知识和高尚的人格赢得，有尊严的老师是公正的，它表现为教师在教育劳动过程屮的高尚人格，教师具有公正的品质，无疑会发挥为人师表、言传身教的示范作用。正人先正己，教育者必先修养和锻炼自己的品徳。道徳权威对

6、i个教师来说是至关重要的，教师在道徳品质方面，要成为学生的表率，用口己高尚的情操和模范行为去教育感染学生，真止做到春风化雨，润物无声。所以我们必须给师道尊严注入新的内容，构建新的师道尊严，构建新型的帅生关系。