“小组合作学习”实施计划方案.doc

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1、“小组合作学习”在总复习阶段的实施方案一、指导思想小组合作学习是新课程理念指导下的学习方式之一。在期末复习阶段，通过小组合作学习的实施，将所学知识进行梳理、巩固、检测，从而查漏补缺，提高复习效率。同时作为小组合作学习课题研究的内容，进一步推动我校教科研的发展。二、实施方案（一）以年级组为单位整理周宇轩主任的小组合作形式，并交流实施方法。（二）遵循“组内异质、组间同质”的原则，做好小组成员的编制工作。1.每个小组4人，优、中、潜按1:2:1定好A号、B号、C号、D号四个组员。并进行基本合作形式的培训。2.大组8人。组与组之间竞争、评比。3.每班制定出一套可操作、行之有效的评价措

2、施。（三）观摩小组合作实验课，整合语、数、英课堂中小组合作学习的实施。周一听徐黎祯数学课。（语文、英语老师参加听课）周二听张丽霞语文课。（数学、英语老师参加听课）周三听王玉玺英语课。（语文、数学老师参加听课）（四）结合复习内容，通过集体备课形成小组合作学习的教案。提前备课。备课组成员以主备人的集体备课制进行统一备课（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点、小组合作方法、习题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，修改后，各任课教师再结合本班的实际，通过二次备课后方可使用。三、实施验收专业资料周一：小组成员A、B、C、D编制到位，小组合作的一般形

3、式和基本规则培训到位，并开始在课堂中尝试使用。周二至周三：每班（或年级组）制定的相配套的评价方法验收。周四至周五：1.验收知识梳理及形成的小组合作学习的教案（重点检查环节设计）。2.课堂上使用以4-6年级为主导，1-3年级逐步尝试。3.利用没课的办公时间交流课堂中的有效利用及困惑，并在互助中不断改进。教导处2014年5月25日三、具体实施（一）探究实验阶段1、构建课堂教学“小组合作学习”活动教研网络，率先在初一、初二语文、数学、英语、政治、历史、地理和生物各学科中确立学科带头人。2、实验班级：初一1——10班初二1——8班3、划分小组：根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分

4、成6~8人为一小组，根据班级人数分成多个小组。分组时，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长、学科组长、纪律监督员、记录员，全组全员参与，讨论生成自己小组的组名，口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。专业资料（1）正组长：在以身作则

5、的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。（3）学科组长：分管各科预习、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化

6、评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。（4）纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。（5）记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。4、教师备课——通过集体备课形成学案教师必须实施先周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进行统备（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，

7、做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二次备课后方可使用，力求教学案的科学实用。（1）学案设计的具体要求：学习目标：学习目标要依据课标而拟定，一般分为三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。学习目标主要指知识目标，让学生明白本节课要掌握的知识。情境导入：（学案上可不出现，但在教学中一定要有）旨在设置情境，激发学生学习兴趣和热情，使学生主动完成新旧知识的迁移过渡。因此，所给材料要有趣味性，所设计问题要有挑战性。预习导学：依据学生能学懂的知识，课堂上不教的原则，将这一部分内容编