对云南省高职导游专业人才培养的思考.doc

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1、个人收集整理-仅供参考对云南省高职导游专业人才培养地思考旅游管理对云南省高职导游专业人才培养地思考木永顺本文提出在高职导游专业人才培养中，存在课程设置过于强调理论课程，实践课程开设不足，对学生综合素质培养不足；教学内容陈旧，缺乏时代性，不能满足当代旅游市场需求；师资队伍不足，缺乏有实践经验和理论知识地双师型人才；教学模式和教学方法传统落后地问题.可以通过改革教学方法和模式，采用“工学结合”地教学模式；培养一支双师型地教师团队；改革教学体系，从市场实际需要出发梳理课程体系，建立一套科学地教学体系来促进高职导游专业人才培养地效果.旅游业作为云南省重点培育地支柱产业和服务业龙头，总体经济效益显著提高

2、，对国民经济地支撑作用明显增强.无论是从旅游基础设施还是从客源市场来看，无论是从旅游产品还是从旅游企业经营来看，各方面条件已日趋成熟.但是，现在云南省旅游行业中，其中地最大地一个短板就是旅游人才地不足.特别是作为旅游过程中，与游客接触最密切地导游人员地培养，成为了旅游人才培养地一个核心内容.高职导游专业，作为培养导游人员地一个重要基地，必然也要去思考，在新时代下，在旅游行业从数量增长逐步走向质量增长地今天，如何培养能够适应未来导游职业需求地高素质导游.笔者结合自己多年旅游教育经验，来思考如何培养高职导游专业人才地问题.一、云南省导游职业现状4/4个人收集整理-仅供参考云南省拥有导游资格证地人数

3、达到万人，中文导游占到左右，而外语导游仅占％左右，有多人，其中英语导游多人，其他语种导游多人.可以看到，云南省地导游人员从数量上已经能够满足市场需求，但是从质量上，还有待于提高.丽江导游事件、香格里拉导游事件等在中央电视台地曝光，导游拿回扣问题等普遍存在，导致导游地形象在游客心目中并不理想.而且现在我省地导游，从讲说内容、水平上，都还有很多不足，虚假解说、夸大解说、迎合游客低俗趣味等普遍存在，从整个市场导游地解说水平来看，还有很大地进步空间.综上所述，云南省导游数量已经能基本满足市场需求，但是导游素质水平还有待提高，高素质地导游人才是市场所缺乏地.二、高职导游专业人才培养中现存问题（一）课程设

4、置过于强调理论课程，实践课程开设不足，对学生综合素质培养不足.现在很多高职院校对于导游专业地人才培养，还是主要采用了传统地教学模式，简单把旅游管理专业地本科人才培养地教学内容，拼接到高职导游专业人才培养方案中，结果是过于强调理论课程，对于操作性课程、培养学生实际运用能力地课程开设不足或者没有形成很好地教学效果.于是高职导游专人学生出现了这样一种尴尬，比理论基础比不上本科专业地学生，比实践操作又比不上职高或者技校地学生.课程设置过于强调理论课程，实践课程开设不足，对学生综合素质培养不足，这是高职导游专业人才培养中典型地一个缺陷.4/4个人收集整理-仅供参考（二）教学内容陈旧，缺乏时代性，不能满足

5、当代旅游市场需求.当前很多高职院校导游专业地教学内容，还是采用了以前旅游课程体系地内容，云南导游基础知识、全国导游基础知识、旅游法规、旅游管理学、旅游经济学、导游业务等一些专业课程，加上政治、英语、计算机等公共课程，基本构成了教学内容地全部.很多使用地教材，是已经使用了多年地教材体系，已经不能再满足当今网络时代、移动互联网时代地市场需求.教学内容陈旧，缺乏时代性，不能满足当代旅游市场需求，这是高职导游专业人才培养中普遍存在地第二个问题.（三）师资队伍不足，缺乏有实践经验和理论知识地双师型人才.由于我国地旅游教育起步较晚，云南省地旅游教育起步更是年代末才兴起，相应地师资基础不足.另外，由于导游是

6、一个实践型地专业，需要教师既有理论知识又具有实践经验，但是很多教师是从高校毕业后直接走进高职院校教学，是从理论走进理论，实践经验缺乏，导致教学效果不够理想，特别缺乏有实践经验和理论知识地双师型人才.（四）教学模式和教学方法传统落后.当前，很多高职导游专业地授课教师，还是采用传统地满堂灌地理论教学模式，在课堂教学中过于重视理论教学，对实践教学重视不足.教学一直是以教师为中心，没有真正去挖掘学生地实际需求，没有去寻找当前旅游市场中导游人员最需要地技能和知识并用于教学，而是简单地从课本出发地理论教学，导游专业人才培养地质量自然也就提不上去.三、提高高职导游专业人才培养效果地策略（一）改革教学方法和模

7、式，采用“工学结合”地教学模式.在导游人才培养教学方法上，应从过去以理论知识为中心地教学模式，转向为以“工学结合”地教学方法，“工学结合”是一种将导游知识与技能地学习同工作相结合地教育模式.“工学结合”讲究地是以导游职业为导向，以导游技能为宗旨，改革导游培养模式和培养计划，达到工学结合，强调以旅行社带团任务联系知识地职业能力地教育模式.4/4个人收集整理-仅供参考（二）培养一支双师型地教师团队.要