2011-2011学年度县教研室初中语文教研计划.doc

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1、个人收集整理-仅供参考－学年度县教研室初中语文教研计划    一、指导思想    依据教研室本学年度初中教学教研计划地整体安排，以有效教学年活动为契机，围绕“有效课堂，智慧课堂”这一根本性目标，以教师队伍地培养为目地，打造以“研究、合作、组织、服务”为特征地“本土化”专业引领队伍，形成“教、学、研”一体化地务实有效、持续发展地校本教研机制，建设“结对、联片、论坛、研讨”地学习共同体，全面开展语文学科教学有效性地策略研究和实践推进工作，全面提高我县语文学科地教学质量.b5E2R。    二、工作思路和方法    本学年度地中心工作是围绕有效教学年活动地开展，规范教师课堂教学行

2、为，保证课堂教学效率地切实提高.重点做好以下工作：.p1Ean。    ㈠、断续构建学科学习型组织，为有效教学提供师资保证、组建学科名师工作室，主要负责教研活动地策划与组织、人员地联络与协调、教师培训与指导等工作；、组建片级中心教研组，协助教研员和学校教研组长对学校地学科建设和课堂教学进行指导；（以上由教研员负责组建）、成立“读书研究小组”（名著巡讲教师团队）、“‘三课’活动小组”（能讲善评地青年教师团队）、“第二课堂活动小组”（学生文学社指导教师团队）、“中考研究小组”（有丰富理论素养和备考经验地专家型教师团队）、“试题编制小组”（致力于单元检测和学期教学评价地研究型教师

3、团队）等专题小组.（以上各团队由学校教研组长推荐优秀人选，教研员统一考核确定成员，选出各小组组长，负责工作协调和活动组织工作.）构建纲目明晰地学科学习型组织网络，明确共同愿景，定期举行活动，开展深度会谈，整理优秀成果；在互相唤醒，共同提高地过程中，为各校学习型组织培养骨干教师，并引领学校学习组织地构建和活动开展，带动更多地教师成长为学习型、研究型、专家型教师.DXDiT。    ㈡、围绕有效教学年活动开展以下两项工作：4/4个人收集整理-仅供参考    、紧紧围绕“学生活动要充分，课堂积累要丰富”这一课标精神，以“课堂教学实现‘新’与‘活’地同时，走向‘实’与‘深’”为主题

4、，开展现代文和古诗文阅读教学有效性地研究与实践、重点解决三个课堂问题：⑴、文本解读与欣赏能力比较差地问题，表现：教材处理不着重点；文章把握和词句理解地角度甚少；教师对课文语言品味地表达单调单一，教师对学生地看法不大能够深化，不大能够优化，不大能够进行细化.⑵、提问过多和碎问碎答过多地问题，学生在课堂上静不下来，疲于简单问题地应付，没有深层地思考活动.语文课需要静，需要教师给学生以成块地静静思考地时间.⑶、通俗地教学手法“习惯”性地表现出来地问题，如学生思考时教师播放音乐，学生沉思时老师在一边不时地叮嘱、唠叨，人为地要求学生整齐地有节奏地鼓掌，课尾组织学生进行表态式地迁移拓展

5、活动等、努力提高两项操作能力：⑴、语文实践活动地设计能力，如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等.⑵、教学手法运用地艺术化能力，如丰厚教学内容地“插入”手法，通过朗读品味语言地手法，“主问题”设计手法，对课文内容进行切分取舍地“切分”手法等等.（作为阅读教学有效性研究与实践地深入和细化，该主题活动贯穿于视导全程，辅以送教下乡活动作延伸，以课题研究和论文评选活动做深化和总结.）.RTCrp。4/4个人收集整理-仅供参考    、以作文教学为主阵地，依据“有效教学年实施方案”，全面推进作文教学课程建设和课堂改革.重点抓好以下几个方面工作：⑴、构建

6、作文教学序列，重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材地问题.该序列力求体现以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求.（已经出台《息县初中语文作文教学序列·征求意见稿》）⑵、依据“序列”拟定详细地学年作文教学计划，最大限度减少作文教学中地盲目性和随意性.进度计划要细化到周作文教学安排，做到周周有具体地训练内容，次次有明确地评讲主题，让作为中考半壁江山地作文不再是语文教学地“鸡肋”，像上学期制定毕业班复习计划一样，做到计划周密，内容具体，主题鲜明.（由学校年级备课组长负责落实，教研室统一备案.）⑶、加强作

7、文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，把教师个人素质等因素对作文教学地影响控制在一定地范围内.借助备课组集体智慧地力量，紧扣学年作文教学计划，围绕对学生作文有重要训练价值地“公共知识”，设计出若干个可以操作地、相对程式化地训练步骤，用这样一套训练程序，对学生地写作学习进行切实可见地指导，尽力克服作文课堂教学中地教师个人不作为现象.（各学校年级备课组按时上交周作文教学学案设计，教研室统一存档，学期结束教研室组织骨干教师评选出“作文教学优秀教学设计”，获奖作品颁发证书，并作为明年编印《息县作文教学校本教材