基础会计借贷记账法的运用（电子教案）-【课题】借贷

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1、基础会计【课题】借贷记账法的运用【教材版本】张玉森，陈伟清.中等职业教育国家规划教材——基础会计.北京：高等教育出版社，2005张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书.北京：高等教育出版社，2005张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集.北京：高等教育出版社，2005中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计.北京：高等教育出版社，2005【教学目标】知识目标：1、进一步理解借贷记账法的概念和在借贷记账法下账户的结构，并能在实例中加以运用。2、掌握借贷记账法的试算平衡。能

2、力目标：1、在理解和掌握借贷记账法的概念及特点后，能独立完成简单经济业务的会计分录。2、联系会计平衡公式，掌握借贷记账法的试算平衡，能初步查出会计工作的正确与否。【教学重点、难点】参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P21教学重点：会计分录的概念和种类；会计分录的编制方法；试算平衡原理。教学难点：会计分录的编制；试算平衡原理。【教学媒体及教学方法】使用配套教学光盘第三章第二节演示法、讲授法、分组讨论法【课时安排】2课时（90分钟）。【教学建议】1．将编制试算平衡表的相关内容提到账户间三个平衡关系之前。可利用例题和练习让学生自己总

3、结出账户间的平衡关系。2．为了保证教学的前后一致性，本节课继续使用上节课的课堂练习卷。（见上节教案）【教学过程】一、导入（10分钟）：上一节课，我们共同学习了会计科目与会计账户以及会计账户的结构，现在我们一起回忆一下在借贷记账法下会计账户的结构。5基础会计借方账户名称贷方期初余额（资产类）资产增加费用增加权益减少收入转销期初余额（权益类）权益增加收入增加资产减少费用转出资产类余额负债及所有者权益余额在实际工作中，登记“丁”字账的过程就是登记账簿的过程，为了保证会计核算的正确性，应在登记账簿之前先填制记账凭证，在教学和学习过程中我们

4、以会计分录来代替。（二）新授（70分钟）借贷记账法的运用1．确定会计分录：（25分钟）灯片演示练习卷中的业务1的账户登记结果为：（15分钟）固定资产（资产）增加借方固定资产贷方①200000实收资本（所有者权益）增加借方实收资本贷方①200000教师用灯片显示出本业务的会计分录：借：固定资产200000贷：实收资本200000教师演示配套教学光盘，总结归纳：（1）会计分录的概念：所谓会计分录，就是确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的记录。（2）会计分录的要素：确定会计科目、确定记账方向、确定应记金额。（3）会计分录的种类

5、：简单分录：“一借一贷”5基础会计复合分录：“一借多贷”、“多借一贷”（4）会计分录的形式：借：XX会计科目金额贷：XX会计科目金额（5）会计分录的编制方法：教师演示配套教学光盘，通过例题来讲授分录的编制方法A、分析经济业务涉及的账户有哪些，分别属于哪种类型的账户。B、确定这些账户是增是减C、确定记入哪个（哪些）账户的借方，哪个（哪些）账户的贷方D、确定应借应贷账户是否正确，借贷金额是否相等[练习]学生分组讨论，写出练习卷上6笔业务的会计分录（10分钟）（6）账户对应关系和对应账户：每项经济业务发生后所登记的账户之间，存在着相互依

6、存的关系，称为账户对应关系；存在着对应关系的账户，称为对应账户。2．登记账户：（20分钟）教师分析讲解：各项经济业务编制会计分录以后，即应记入有关账户，这个记入步骤通常被称为“过账”在会计实际工作中，不存在编制会计分录的环节，会计分录是记载在记账凭证上的，所以记账凭证是会计分录的载体。实际工作中编制完记账凭证后，将记账凭证过入到相关的账簿中，即“过账”。教师演示配套教学光盘，分析讲解“过账”的程序“过账”的程序：登记期初余额——确定会计分录——登记本期发生额——结出账户期末余额。学生分组讨论，将练习卷上的6笔业务登记入账（可用“丁

7、”字账表示）（10分钟）3．试算平衡：（20分钟）（1）试算平衡表的编制：教师使用配套教学光盘，分析讲解试算平衡表的编制方法，学生看演示：[练习]对练习卷上已登记入账的6笔业务编制试算平衡表（10分钟）账户名称期初余额本期发生额期末余额借方贷方借方贷方借方贷方银行存款3500001600003000002100005基础会计应收票据320000320000应收账款50000048000020000原材料650000220000870000固定资产8000002000001000000短期借款500000100000400000应付

8、账款2000005000020000170000应付票据30000050000350000实收资本13000002000001500000合计230000023000001050000105000024200002420000教师提出思考问题，学生