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时间:2017-12-25
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1、会计电算化专业建设实施方案陕西经济管理职业技术学院一、会计电算化专业建设目标(一)总体目标以提高人才质量为目标、以人才培养模式改革与创新为主体,根据本地区产业发展趋势,以应用型、复合型人才培养为目标,以会计行业高等技术应用性人才知识、素质、能力要求为依据,以全面推进“工学结合”、“项目驱动”、“双证融合”的教学模式改革为抓手,创新构建具有鲜明高职教育特色的教学环境,构建以应用为主旨的课程和教学内容体系,把服务产业、内涵建设、提高质量放在专业建设的突出位置,强化实践教学,提高教学质量;以深化校企合作为重点,优化整合社会资源,建立以企业需求为导向,以
2、学校办学为基础,学校教育与企业培养紧密联系、社会与学校评价相结合的技能人才培养体系。通过3-5年努力,把本专业建设成基础理论适度、专业实践技能强,知识面宽的陕西省特色专业。(二)具体目标1、深入推进“工学结合”、“项目驱动”的教学模式,实现人才培养模式和课程体系改革的新跨越。(1)建立企业调研机制。在项目论证、实施以及效果跟踪的全过程中,通过企业调研机制的建立,实现持续改进,通过到企业进行初期调研、过程调研和目标调研,保证方案制定的先进性和可行性,实现方案实施的精确性和规范性,最终达到企业的高满意度。(2)建设学习领域课程体系。通过导入企业专家访
3、谈制度,分析和凝练典型工作过程,设计学习领域一体化课程标准,完成学习任务设计,形成本专业的《课程标准》,编写不少于5本的校本教材,建立本专业的教学资源库。(3)加强新教学模式研究与实施。通过新教学模式的实践探索,每年进行1次展示和评比表彰活动,逐步形成能体现“工学结合”、“项目驱动”的教学精髓的课堂教学模式。(4)创建仿真模拟教学环境。17根据学习领域工作情境,进一步建设和完善仿真模拟教学环境,建立本专业相关的互动教学平台软件,进一步提升教学信息化建设水平,完善实训条件,满足实践技能培训的要求。2、以能力为核心,不断推进评价模式改革。在目前“双证
4、融通、技能提升”的评价模式探索的基础上,不断推进以职业资格标准为纽带,社会与学校共同参与的人才评价体系改革。进一步推进“双证书”制度,积极组织和参与技能竞赛活动,提升学生的技能和社会认可度,不断吸收行业、企业及其他社会组织共同参与人才培养质量评价,将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成相互衔接的多元评价机制。3、以“高端引领,营造成长阶梯”为队伍建设机制,优化师资队伍结构,全面提升师资队伍水平。建设高水平的“双师型”师资队伍是专业建设项目期内的重中之重,是推进专业发展的源泉。(1)组织新课程理念全员培训。项目期内
5、,组织覆盖本专业全体教师的新课程理念和现代教育技术培训10次以上(2)培养专业带头人。建立专业带头人培养制度,引导建立一支“师风正、人品好、理论扎实、技能精湛、开拓创新”的专业带头人队伍,为本专业培养1-2名专业带头人,引领专业发展,扩大专业影响力,强化专业功能,扩展示范服务作用。(3)建立“新教师、骨干教师、教学名师”的阶梯培养制度。通过校本自培的长效机制,使“新教师入门有人带,骨干教师成长有人推,教学名师发展有人追”,力争体现“对象覆盖面广,内容涉及面宽,发展阶梯性强”的特点,引导中青年教师思考和规划自己的发展目标、路径,鼓励骨干教师提炼自己
6、的工作经验和风格,具体做法是:①以新教师为主要对象,以一学期为周期,实施青年教师带帮制度;②以专业教师为主要对象,以一个月(重点对象三个月)为周期,实施进企业研修制;(4)实施师资队伍教科研能力提升计划。将培养产学研相结合的教师作为学校的管理目标之一,通过“教科研成果展示评比”17等介质,营造教师参与科研的氛围与条件;发挥理论引领、专家带路、课题带动、制度保障的联动作用,建立学校科研工作的活力机制;深化产学研工作,促进教师参与企业项目研发和技术攻关。力争本专业每年有1项以上的科研成果。4、建立和完善工学结合、开门办学的运行机制,办“企业关注,企业
7、参与,企业满意”的学校。在两年的专业建设项目期内,要将校企合作、工学结合的运行机制进一步提升和完善:(1)进一步加强专业建设指导委员会的工作。进一步完善本专业建设指导委员会的管理制度,细化工作,充分发挥其在专业建设中的积极作用,与学校共同承担专业人才培养方案、师资培训、课程改革的方案论证与制定工作。(2)强化校内实习实训基地建设。项目期内,将与企业合作,本专业的手工模拟实验室、ERP实验室进一步改进,并增设审计信息化实验室、ERP沙盘模拟实验室等校内实训实验室,进一步体现企业的工作环境。(4)增设校外实训基地。在目前校外实训基地的基础上,巩固或新
8、建1-2个校外实训基地,更好地完善工学结合教学模式,实实在在地做好顶岗实习和教师进企业研修工作。4、开展社会培训,服务社会。依托学校的教
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