外出学习心得.docx

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1、新教材培训学习体会赵湾镇中心学校沈维婷3月23日、24日，我有幸参加了“2017年安康市小学一年级语文新教材教学研讨会”的学习，感谢赵湾小学及领导给我提供了这次学习机会！会议期间省教科所王锋教授对部编教材一语下册的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系等方面做了简单的解读，聆听了多位教师的经验交流，观摩了识字写字、阅读教学、口语交际和课外阅读等示范课。两天紧张而有序的听评课活动在恬静而美丽的宁陕小学画上了圆满的句号，参会人员受益匪浅，本人感受颇多。一、部编教材一年级下册教科书解读整体解读内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传

2、播针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游

3、戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。古诗从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元的语文要素是的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这

4、样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。如口语交际以“听”为例，从“注意听别人说话”到“没听清楚时，可以请对方重复”训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面,从起步时的“敢说”、“大胆说”到“配合动作清楚明白地说”一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。选文：营养与趣味并重一下教材的选文注重营养与趣味。新课文中有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活

5、的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》等等。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。弹性：注重开放性和弹性，增强适应性使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。 识字与写字教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。1、集中识字形式多样（1）字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象

6、形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。（2）同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。（4）传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很

7、好的支点。2、打好坚实的识字写字基础为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。3、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字阅读1、教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤单”一词下面吐了泡泡

8、：读了第一段，我知道了“孤单”的意思。直接点明了单元的语文学习要素