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时间:2020-04-05
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1、★部分优秀班主任班级管理心得体会集锦上善若水——浅谈“水德” 在班级管理中的应用高一年级杨晓丽俗话说:兵无常势,水无常形。面对思想日益独立的高中生,我的管理哲学就是提高自身的“水德”,即像水一样不停地变化,因时间、管理对象、班级形势而变,浸润学生于无形。就管理对象而言:营造班级文化来管理自觉的同学,用温暖的手段攻其心、洗其脑,以求德治;对于普通同学而言,除了德治以外,还需要健全的法制法规,以求法治,我认为只要制度到位,普通同学都会有天使般的行为;对于自制力稍差的同学,除了德治、法治外,还需要加强班委培养来进行管理,以求人治;对于整个班级,班主任幕后
2、操盘,班级自主运行,以求自治。就管理时间而言:班级新立,比如说军训期间,人治为先,盯紧靠牢,法治随后,立好规矩,以求先管住、堵住;中期德治为本,班风正、学风浓,法治为用;后期班主任负责引导方向,班级自主运行,班委会反应高效快速,学生高度自治,并且内化为一种修为;冲刺期,比如说高考前两周,回归人治,因为越是接近成功时风险越大,越需要亲力亲为;概括起来就是要先管后理,先堵后疏。就常规管理而言,班主任应似水,心胸要博大容物,能包容学生的失误,帮助学生从一次次的失误中成长起来。对待学生的错误,不能一味指责或者横加批评。更多的时候要学会蹲下身来和学生一起分析
3、原因,让他冷静思考犯错前后的心里想法,引导学生怎样避免同样的失误。允许学生一次失误,学生就多了一次健康成长的机会。你对学生好,他是看得出来的,他觉得你是在真心帮他,他内心也会明辨是非,更易与主动承认错误。如果你只是为了扣分一味谴责、惩罚学生,学生会产生抵抗心理,师生之间得不到真正沟通,他也不会真心去改正,甚至他还可能与你做对。同样,班主任在班级常规管理中应似水,贵之以恒。常规管理重在坚持,在不断的磨合中帮助学生养成良好的习惯和自制力。因此,班主任教育学生的过程,实际上就是培养学生良好习惯的过程,就像水一样清除污垢。综上所述,班主任应具有水的品格,在
4、班级管理工作中通达、善于应对,没有死板的自我意志,以主客观的融洽发挥出“无为”的作用,从而在流畅的班级管理过程中发挥真正的活力。教室里的5S常规管理高二年级包彩娥班主任的日常工作可以分程成常规管理、团队建设和个体教育三部分。这其中,常规管理是基础。班主任事务繁杂,主要就体现在常规管理上。而在常规管理中,“岗位”的概念非常重要。一、岗位设置所有的工作、任务、活动都可以看作岗位。整个班级就是班主任的“大岗位”,班主任把这个大岗位分割成若干小岗位交给学生。这样,班级每一个学生都有事情做,班级的每一块地方以及每一件物品也都有人打理,在空间上消灭了管理盲区。
5、具体做法:1.通过招标或推荐,确定承包人。2.建立岗位职责。3.逐步构建班级的岗位职责体系。4.围绕职责进行岗位培训、岗位检查和岗位评价。二、岗位培训主持培训的既可以是班主任,也可以是班干部或者某些热心同学。通过召开各种岗位培训会,比如课代表、组长、值日班长培训会,卫生保洁工作则需要按分工分别培训;加强指导和点评,和学生反复商讨如何做得更好,如值日工作什么时间进行、窗户怎么擦洗更干净等。这样做有利于培养学生的责任意识,认识到班级里的每个岗位都是重要的,只有每个人在自己的岗位上尽职尽责,整个班级才能管理好;还有利于增强学生的创新意识,鼓励学生用心做事
6、,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。这是对学生终生成长都有好处的事。三、全员教育具体做法:1.布置主题周记,谈班级环境与个人的关系。2.批改主题周记,选出代表,班会介绍。3.展示教室环境图片。4.班会介绍“5S管理”的理念与做法,对学生提出一定的要求。四、5S管理(Seiri,Seiton,Seiso,Seiketsu,Shitsuke)一是整理。要求同学们对教室内部的活动区域或自己的物品经常做整理,无杂物,同时希望把这个习惯延伸到自己家里。整理的关键是保留必须的用品,不乱堆放,没有死角。二是整顿。整顿要达到的效果是便捷高效。比如,教室的工具备品要分
7、类摆放整齐,易于查找和使用,并且摆放到相应的位置贴上标签。比如在作业本的书脊处贴上标签,写上学号,便于课代表和教师检查作业。卫生工具专门放置于教室一角,且有一定的顺序。书报架上的书籍要分类编号,贴上标签,整齐码放,由图书管理员负责。三是清扫。“人人自扫门前雪”,要求做到及时清扫,随时保洁。四是清洁。整理、整顿、清扫,目的就是为了保持清洁。所以,清洁既对前三步工作效果的描述,还可以做一些扩展,如课间经常开窗透气,要求不在教室里吃气味很重的食品,保持室内空气清洁。五是素养。培养良好的习惯,成为有教养的人。班级常规管理的意义不仅在于保持良好的秩序,更重要
8、的是,它可以为同学们提供一个舒适、和谐的学习生活环境,同时,可以通过学生参与管理提高他们的能力和素养。如果我们为做事而做事
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