一摸分析会发言.doc

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1、一摸分析会发言，提高复习效率的措施还有很多，各位老师有很多好的做法和经验，（1）从复习过程看：多数教师的课堂教学是概念到概念，知识到知识，机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行低级、浅层次的重复，没有真正把握考纲的要求，没有对课本和复习资料进行有机的整合，过分的依靠复习资料，不注意对学过的知识进行系统梳理，学生没有形成新的认知结构，学生容易产生厌烦情绪，课堂教学效率低，质量差。（2）从复习内容看：没有认真研究“纲、本、题”和学科知识的重点、疑点、难点、生长点，结果是重点、难点知识复习不到位，生长点知识拓展不够，学生的能力得

2、不到培养。（3）从复习方法看：不少教师在课堂上滔滔不绝地讲解，课下学生苦渡“题海”。有的教师只重视知识的灌输，满堂灌现象比较突出；有的教师对学生的训练，口头布置的多，检查落实批改的少，定时训练不落实；有的教师一味强调学生基础差，要求学生要刻苦用功和增加学习的时间，教师很少去思考如何通过改进教学方法和帮助学生改进学习方法来提高课堂教学的效率和质量；有的教师不能充分利用课堂教学时间来完成教学任务，而在课后占用学生大量的时间，“课内损失课外补”。（4）从师生活动看：课堂中教师既作导演，又作演员，不少教师总是一厢情愿，课堂上讲得头头是

3、道，累得满头大汗，看似很辛苦，实际上课堂死气沉沉，学生的积极性没有充分调动。课堂上学生动手、动脑的机会比较少，没有学生独立思考的活动，学生只是听众、观众，只有静态的、隐性的学习，教师对学生感受、兴趣没有思考和研究，以致于教学效果不佳。（5）从课堂实施看：计划性、针对性、目标性不强。有的教师课堂教学的随意性比较大，在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇，有时甚至离题万里；有的教师在课堂上随意发挥，废话多，节奏散；有的教师课前准备不充分，讲解问题不深入、不透切，用“好象是”、“可能是”、“这样好象对，那样好象也对”等这些不确定的语言来回答学

4、生的问题，学生意见比较大。一狠抓课堂教学，提高教学工作的效益当前，在我们高三的备考工作中需要特别加以研究的一个问题，就是如何提高高考的质量.根据多年来实践的经验，解决这一问题的根本办法应该是努力提高课堂教学效率，发挥课堂主阵地的重要作用,要有效地4用好课内四十分钟。教师要合理规划、科学安排每一节课的复习目标、任务和要求，备好每一节课，用好每一分钟，克服教学的随意性，进一步提高课堂的针对性和有效性。1、结合课改要求，改变课堂模式。高三教学同样要吸收课改营养，优化课堂结构。坚决贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心

5、”的教学原则，防止课堂满堂灌、上课简单对答案、没有重难点的错误做法。教师在观念上应有所突破，课堂要实现四个转变：一是教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型；二是学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与；三是媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具；四是教学过程的转变：由传授型转变为引导型。教师要把更多的时间还给学生，加强课内学生的有效活动设计，向学生的活动要质量；加强训练的检查、落实和反馈，力争做到“双基训练，当堂落实”；要努力使学生获得积极的情感体验，使学生爱学、乐学。2、夯实基础，促进能力发展。完整、系统的基础知识体系，是学

6、生形成能力的前提。因此高三的复习教学要围绕“基础”推进教学全过程：（1）重视学生对基础知识的掌握。要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。（2）重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。针对我市学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。对相当多的高三学生来说，拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题，提高高考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失

7、分点。3、精讲巧练，重视试卷讲评。高三阶段的教学以复习、练习为主，在课堂教学中坚持“精选、精讲、精练”，做到“讲、练、评”结合，“讲”要突出基础和重点，“练”要做到精练，练习也要适度，要循序渐进，避免题海战术，保证学生有足够的时间自己去思考、消化和总结。“评”要教会学生解题的思路和方法。高三课堂，为了不让学生陷入“题海”中，教师必须首先到“题海”中去，精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习，不用成套的资料或练习题。学生的试卷要及时批改，要做到精心评阅，认真做好统计分析，向分析的深度及全面性要质量，重点学生要力求面批到位

8、。4、注重教法、学法的研究，培养自主学习能力。所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。学校要提高学习方法指导的有效性，坚持学法指导与教法改革同步、要控制学科上课时间，改革传统教学模式，不打“