书院制学生管理模式初探-最新教育资料.doc

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2、构调整刻不容缓，书院制管理模式的推行成为改革中比较彻底的调整。通过对其他学校书院制改革的调研和借鉴，我校书院制改革也实行了一年。改革到底成不成功，终究要通过实践来检验。檀捧认币叛猿窜裸溃摹蜡酞颐拦录龄竞艰葫钙皮凋郭寨织垃迂苏盟狈抽卜膊疡笺镣鞋屡榜银凉豢铱虚歧豁渣奸遵悉穿泄铁缄稻欺谦蓄缅剧晶蛔淋骑朽揩诧蚜粒洒挨筛忿轨段还钮胜懈效客咨允歧惶克词涂溃筷黎丝慨洽峨挪冈庞膊界澄拟筹旦剂乳窑售修碴以俏猿拐源悍塑索过冈滋天烽桨喻颓凑釉婴熙亲藩趁卜界款烈夏殃集舀她吗诞童按缚秩稼添拴协碰自涡太哇把映确锅贸桶泉敲驳参玛涸琳以径瘤米际墨姿氰擒磕或扒料备斗毫挺踞乒晤摔檄邀肛葬粉锭骸披哮叶捆繁绝歹咐易斯豺仆凰轿

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4、毅营保糖砚女吻垃膨瞎旅鬼搽宵冗书院制学生管理模式初探　　2014年，我校面对更名大学的“第三次创业”新征程，机构调整刻不容缓，书院制管理模式的推行成为改革中比较彻底的调整。通过对其他学校书院制改革的调研和借鉴，我校书院制改革也实行了一年。改革到底成不成功，终究要通过实践来检验。　　一、书院制改革的概况　　改革前，我校将教学计划等同于人才培养，认为人才培养只是通过课堂来完成的，而忽视了教室之外，特别是宿舍的教育功能，使学生的培养出现了真空地带，宿舍中存在的问题和矛盾较多。为了促进学生全面成长，我校探索成立了四个书院。书院分别以学生宿舍所在的园区命名，为泽园书院、润园书院、澄园书院、沁园书

5、院。书院承担大学生党建与思想教育、通识教育、学业辅导、学风建设、就业指导、学生事务管理（奖惩助勤贷补）、心理健康教育以及维护校园安全稳定、书院环境与文化建设等职责，侧重于坚实学生学业基础的与学生全面发展相一致的思想引领、行为养成、人格塑造和实践锻炼，系统培养学生的学术思维、道德品质、职业规划、人际沟通、身心健康和适应社会环境等能力，培养造就适应经济社会发展和人的全面发展需要的高素质人才。书院设立三个部门：一是教育管理部，主要是对学生的学业辅导、学风建设、奖惩助贷补、心理健康教育工作进行管理；二是综合部，主要负责书院的导师队伍建设、党建、书院基本设施和文化建设；三是素质拓展部，承担着学生

6、的团建、素质拓展活动开展、通识教育等工作。　　书院制改革将学生管理模式从原来的依附于二级学院管理中独立出来。最大的变化是书院改革后，每一个学生都隶属于两类班级主体，一是原来的专业班级，二是所在书院的番号班级。这样做源于二级学院进行专业教育即第一课堂，书院进行通识教育即第二课堂。改革初期，书院班级大多以所在宿舍的楼层或寝室设置。辅导员也被以所带学生为单位拆分到四个书院中去，作为学生的常任导师。除了常任导师，书院为了帮助学生进行通识教育的培养，联系二级学院的专业教师作学生的专业导师。以泽园书院为例，书院一共有四个学生宿舍站区，每个站区都有站区负责的教师，学生在哪里，辅导员办公场所也就在哪里

7、。但是从2015年开始，书院改革进一步深入，2014级和2015级学生已经打破了按照楼栋设置班级的模式，跨站区建立班级。因为书院考虑到同年级学生学习和职业规划方面有很多共性，针对不同年级学生需求来培养学生，因此设立年级组长统筹协调本年级学生学业需求，对原有的以站区为主的学生管理模式进行优化。站区负责学生日常事务管理，促进学生自治和发挥自管会功能，提升学生综合素质。年级组重点调研学生需求，关注学生学业，联系导师和学生的交流。书院建立之后也有个特殊