整理房间说课稿.doc

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1、《整理房间》的说课稿辛市镇中心小学田丽珍一、说教材　　　《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。　　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。二、说目标　　依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：　　（1）认知

2、目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。　　（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。　　（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。　　4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。　　5、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等三、说模式本节课的教学模式，体现了现代化教学的要求，又具有人文性，科学性，真正体现了学生的主体性，具体如下：1、创设情境

3、、提出问题。2、小组合作，解决问题。3、巩固练习，检测反馈。4、合作总结，整理内化。四、说设计我先让学生提前进行了小研究，然后引导得出如何分类，什么是分类，最后，练习小结。五、说板书板书设计力求简单明了重点清晰，一目了然。使学生明显感知分类的特点，体现“转化”的数学思想。六、说评价这节课，整体效果良好，结合自身和学生学情设计教案，而并不是一味的学习别人，上课要有自己的亮点并与学生完美的配合。自己的评价语再丰富些，恰如其分的评价语，有效的增强了学生的自信心与积极性。创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生

4、高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。再多一些研究的欲望，通过自身的内化和反思实现自我成长争取真正的进步。因为自己的反思才是切实的，有针对性的，有效果的。七、说开发有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中我采用情境教学法、探究法教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作

5、为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。八、说反思与得失上完《整理房间》这节课后，我感受最深的是：在以为淘气整理房间为主题所设计的一系列分类活动中，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。反思自己，总结自己的收获可以用几个字来概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有深度地把握好教材，定好位，我们的学生才会有好的成绩；由于学生年龄小还应加强纪律方面的教育，和自我约束

6、力。